（吉隆坡11日訊）24個華團華教組織將針對大馬教育文憑（SPM）華文難考議題，下週向教育部提呈備忘錄提出4大要求，包括要求考試局每年公佈華文科及其他語文科的成績常態分布圖和切分準則。
馬來西亞華文理事會副主席彭德生，今日在24個華團華教組織舉行的“SPM華文難考，問題在哪”聯合新聞發布會指出，其余包括要求教育部解釋華文科與其他語文科比較，A比例明顯偏低的原因；要求教育部參照1995年教育部“Gerak Gempur”項目召開華文科成績檢討會議，再由考試局提呈報告，指出學生無法達標的領域。
“最后一項，是要求教育部召開圓桌會議全面解決中學華文課問題，包括培訓師資、增加節數、編入正課、檢討課程和透明話化考試制度等”
他說，組織將向教育部長、華人副教育部長、教育總監和考試局總監，提呈相關備忘錄。
他透露，大馬教育文憑畢業后欲申請就讀師範華文組者，華文科至少需獲A或A+，而今大馬教育文憑華文科成績持續下滑，將直接影響未來華小師資來源。
另外，理事會副主席拿督王鴻財指出，教育部考試局10多年來，都在打壓和摧毀華校學生的信心。
“現在許多家長和校長不鼓勵學生報考華文，以往只發生在國民型中學，唯今私營中學也有類似問題，情況越來越糟糕。”
他質疑，這是否為政府打壓華教的陰謀政策。
他透露，該發布會只是開始，組織將在2週內召集更多華團參與救華教行動、蒐集更多資料后再召開記者會，向考試局施壓。
“若再不行，將向政黨求助。”
影響師資來源
★馬來西亞華校校友會聯合會總會（校友聯總）會長陳鵬仕
促請學生盡量在大馬教育文憑中報考華文，以確保我國華文教育能持續蓬勃發展。
報考華文科的考生逐年減少，如果情況繼續惡化，必將嚴重影響中小學的師資來源。
學生報考華文可不為國家不為民族，僅僅為自己的前途。
希望董總能帶頭號召各華團舉行聯席會議，共同探討課題找出應對方案。
彭德生：對學生極不公平
彭德生說，考大馬教育文憑華文科，猶如讓學生參加比賽卻不告訴規則，在不明白規則狀態下比賽對學生極度不公平。
他說，老師根據課程綱要教學，問題是老師和學生皆不明白考試局訂下的考試標準。
他強調，他們並非要求考試局告知如何獲取分數，而是披露學生在華文科哪個部分較弱，以便了解老師教學是否達標。
“考試局有責任告知，以便我們能提升整個教學素質。”
他指出，根據學生這7年來在大馬教育文憑華文科A+、A、A-和不及格百分比分析，不及格部分極平穩無大幅波動，意味學生華文程度達一定水平。
彭德生說，學生在淡米爾文和華文學習條件、環境和課程幾乎100%相似，即兩者學生皆經6年小學母語教育、中學上3節課，但2015年大馬教育文憑的該兩個科目A+、A和A-成績，卻相差19.1%，對華教打擊極大。
應公佈切分準則
彭德生指出，若教育部無法公佈大馬教育文憑各語文科切分準則，希望教育部長或副部長能在看過切分準則后，向華社透露詳情，以找出華文科難獲特優的原因。
他在記者會結束后，受詢時透露，若當局不能公佈切分準則，至少需發出一項鑑定報告，披露學生哪個部分不達標，但多年來教育部也拒絕透露該可輕易做到的鑑定報告。
他解釋，大馬高級教育文憑考試（STPM）被政府列為“有限”級別，即可有限度公佈數據，而小六檢定考試（UPSR）、初中評估考試（PMR）和大馬教育文憑考試（SPM）皆屬機密級別，教育部可援引相關法令，拒絕公佈切分標準等數據。
“要求公佈切分準則相當困難，唯考試局從不公佈評分標準，大家只能猜當局如何評華文科的標準。”
應得公平分數
◆華文理事會主席唐威傑
華文難考已非新鮮事，我們曾在2014年召開記者會討論該問題，但2年后考試局仍無任何回應。
並非鼓勵學生盲目追求A，但至少必須讓學生得到公平的分數。
削弱華文水平
◆大馬留華同學會會長陳志成
華文難考主因是考試局作業不透明，也無闡明成績切分準則，認為教育局在為難華人子弟，以逐步削弱華文水平，是種政治手段。
程序需透明化
◆柔州華校董教聯合會總會主席陳大錦
希望教育局把國中華文班編入正課、提供充實的華文師資、打造華文學校環境，及公平對待華文。
考試局是重要機構，需公平對待所有考生，根據程序並透明地操作。
應降考A門檻
◆華總副總秘書拿督陳耀星
語文科向來較客觀，認為90%考題應根據學生理解能力範圍和實際情況設計，而非隨心所欲根據老師的標準，否則不公平。
若考題難就應降低考獲A的門檻。
堅持維護母語
◆教總秘書長陳清順
華文報考人數有逐年下降的趨勢，希望學生堅持維護母語。
華文是我們的根，即便難考也希望家長勿害怕，讓孩子報考華文。
根要留住，根在樹不枯。
大馬華教完善
◆中學華文教師聯誼會主席曾俊萍
沒人能阻止考生報考華文，那是個人權利和自由。
我國是除了中港台外，華教非常完善的國家，大馬教育文憑考試華文及格率更高達90%，所以相信我們學生水準並不差。
並非把全部責任推給教育局和考試局，只有公佈成績分布圖，才能對症下藥，提升學生素質。
學母語唯一管道
◆林連玉基金會常務董事姚麗芳
繼1961教育法令后，以華文為教學媒介語的華文中學已不在國家教育體系內，所以華文科是國中華裔生唯一學習母語的管道，若華社不關注，將因此斷了唯一管道。
問題存在多年，希望教育部能給華社交代，無論公開式或閉門式，都無任歡迎。
不是老師的錯
◆國民型華文中學發展理事會副秘書余開云
家長不該把責任推給華文老師，這樣會打擊老師的士氣。
有些學生認為自身華文比國文和英文好，無奈大馬教育文憑考試卻拿不到理想成績，甚至分數較其他語文科低，這現象是說不通的。
影響華文師資
◆隆雪華堂副會長鄭淑娟
華文科考獲A或A+，是成為華文老師的主要條件，若問題持續下去，將影響華文教師師資問題。
就讀馬大華文系只要有B就行，但為何華文師資必須是A+？
希望校長們勿過于功利，學生沒把握就勸他們放棄報考華文。