廖朝吉︰體驗古典

上個世紀末，我在台北跟著彭文林教授一字一句閱讀希臘哲學原著。老師偶在課堂中批判新儒家不讀原著，對于西方哲學的概念穿鑿附會。一次和我們幾個門生提起，要讀中國哲學，去台大上何保中教授的先秦道家哲學原著導讀。一字一句讀莊子。在何老師的課，認識了新儒家王財貴的兒子，他在課后邀請我們幾個人到鵝湖雜誌的會所，跟著王財貴教授讀牟宗三的《心體與性體》。一字一句跟著老師讀。

跟著老師閱讀經典，3個小時課程下來，也才讀了幾頁。老師闡釋字句中的微言大義，我們跟得搖頭晃腦，常常腦袋膨脹地離開教室。古典真是巨大。皓首窮經。我們這些初親炙古典經籍的學生，大多感慨為生已晚，20幾歲了才來學語文、讀經典，能夠在學問上有什么作為呢。

王財貴提倡兒童背誦經典，倣傚古人童蒙的方式，先背誦熟讀，紮下古典的根，供往后的人生不斷反芻。陳健發先生在馬來西亞舉辦小狀元賽會，鼓勵資助大家舉辦經典班，背誦朗讀四書五經。《三字經》、《弟子規》在華團以及教育界鼓勵下，已是幼兒園的基本朗讀書目。到了小學，因為經典不在考試範圍，雖然四大傳奇《三國》、《水滸》、《西遊》、《紅樓》列為課外讀物，汲取也都看學生自己的根器。古典經籍在語文課裡就剩下若干的成語典故，單篇殘解，零零落落。

友人聯合瓜冷7間華小在學校假期舉辦生活營，以《戰國策》為主題。7間華小的學生將分配為七國齊楚秦燕韓趙魏，友人整理了七國的典故成語以及人物，以作為學生知識比拚、才藝表演的內容。友人為了營造氣氛，特別製作了大旗，效仿古代紮營，壁壘分明，戰鼓密集。所為何事？無他，讓學生“體驗”古典。那些本來是作文必用的成語，出自《戰國策》的畫蛇添足、鷸蚌相爭、南轅北轍、驚弓之鳥、狐假虎威，將成為同學們過關斬將的智慧。

自小紮根 越久見功

誘發學生閱讀古典的興趣，在電玩、家長功利以及低閱讀力的大環境中，古典經籍的處境尷尬。“體驗”中華古典的生活營，為人文化育和教養播下“古典力”的種子。日人齋籐孝出專書《古典力》，為我們朝生暮死的資訊時代提供良方。開闊眼界心胸以及智慧提升之道，就在于閱讀重溫古典書籍。

“古今中外的名著典籍，具有構成精神支柱的生命力量。但是這種生命力就像包覆著堅硬外殼的種子，必須敲破外殼，將種子埋在土裡培育才行。這項作業看似吃力，不過以長遠的人生來看，卻相當值得付出。而支撐這項精神作業的力量，就是古典力。”願此古典力如體力鍛煉，自小紮根，越久見功。