師生說：電光石火──陪孩子走路

老師 許志明

一歲兩個月的女兒剛學會走路，對我們來說是喜憂參半。

喜的是，孩子開始學習探索世界，踏出成長的第一步。憂的是，孩子雖是蹣跚學步，卻向往健步如飛。若是一不留神注意，不知道她又要奔向何處追蝴蝶尋樂，萬一從階梯摔下或是撿到利器等危險用具，那可糟糕。于是外出用餐時，我和太太只好輪流吃飯，其中一人陪她走路，讓她滿場飛奔找其他小朋友玩樂。

學會走路，意味著她開始學習擁有自主的生活。接下來，她將學會騎腳車找隔壁的小朋友玩，學會和同學一起搭巴士，學會開車上學，學會搭飛機出國旅遊或留學。總之，孩子最終需要學會慢慢地離開我們，然后尋找屬于自己的生活。這是所有父母必須面對的過程，在疼愛裡摻雜著擔憂，在甜蜜中伴隨著傷感。

一個人若是可以活上六十五歲，我們有能力陪她，而她也願意跟著我們一起走的時間，其實也就那么十幾二十年。一旦錯過這段寶貴的親子共處時間，再也沒有彌補或重來的機會。或許是因為在教育現場中，看到太多因家庭功能失常，而出現行為偏差的學生，我內心一直有意無意提醒自己，不要犯上同樣的錯。

我明白大人的世界裡，有太多身不由己的無奈。生存壓力和無情的競爭，導致雙薪家庭中許多鑰匙兒童的出現。相對低下的教育水平和弱勢的社經地位，可能都是每個無心向學的孩子背后成因。

可是，這些理由充其量只能是藉口，即使不能傚法孟母三遷的精神，至少也該控管自己的物質和心理慾望。把滑手機、上面子書、看電視、美甲美容的時間省下，每天晚飯后陪著孩子一小時閱讀或做功課，既不花錢，也不需要特別技巧。這真的是一件很難做到的事嗎？

或許是的，在這個什么都用錢可以買到的資本社會，或許哪一天求職廣告出現待聘父母各一名，大家早已見慣不怪。