大講堂.校本評估 估算教育未來(上篇) | 中國報 China Press

大講堂.校本評估 估算教育未來(上篇)

報導:方俊心



2011年,“校本評估”以強硬姿態登台,三年來爭議不斷,其線上“校本評估管理系統”尤其佔據大量討論空間……

我國在2014年的財政預算案中,給了教育領域史無前例的巨大撥款——546億,相等于總撥款的21%。

“撥款佔比大,成效讓人失望”幾乎成了我國特色之一。最近一次國際學生評估計劃(PISA),我們在65個參與國家中排名倒數14;上週發布QS大學排名(亞洲區域),只有5所國內大學的學術聲譽(Academic Reputation)在60分以上。

儘管有人認為排名不是衡量優劣的標準,然而談及系統化的衡量方式,除卻數字,我們還能以什么更客觀地作為參考?



校本評估(Pentaksiran Berasaskan Sekolah,以下簡稱PBS)在2011年開始在小學一年級落實,一年后中學一年級跟上,按教育局發布的2013年統計數據,估計PBS至少影響了229萬1242學生。

最近,新的校本評估管理系統(Sistem Pengurusan Pentaksiran Berasaskan Sekolah,簡稱SPPBS)啟動了。校本評估,是我們的教改之路嗎?

考試好還是評估好?

“校本評估不是新的東西了,”M官員透露,“80年代推行KBSR時,小學就沒有考試了。過了幾年,大家好像覺得沒考試不行,于是考試又回來了,變成今天的UPSR(小六檢定考試)。”

三年前“重新”上路的PBS原由教育部課程發展司(Bahagian Perkembangan Kurikulum)策劃。據M官員消息,PBS的存在是為了彌補統一考試的不足。

“考試很難全面反映學生的實際能力,評估方式應該要改革。統一考試的缺點是一考定生死,當學生出狀況,比如生病、家中發生事情,或剛好沒讀到,他就考不好;反之就考得好。但是,這些並不能代表學生的實際能力。”

芬蘭的學生在上回PISA的表現滑落,但M官員認為,芬蘭的教育模式獲眾人好評,“芬蘭的小學是沒有給學生任何分數或排名的,只有準備上大學時才有高考,需要打分。”

“(對于考試)我們一直有迷思。考試就像一把測量體高的尺,很標準,但是學生不知道應該如何鍛煉身體才能長高,反而是看準時機的學生,走進去測量,身高就高了。其實得七十分,代表什么?它並沒有帶來任何訊息;反觀校本評估,能夠讓家長知道孩子的學習到了哪個階段。在校本評估制度裡,考試是應該要廢除的。”

評估款式各施各法

實行了PBS后,以往老師根據考卷給分數,把分數轉換成ABCD填入成績冊的行為,已經走入歷史。現在,老師被允許自由採用任意形式,包括筆試、觀察學生表現、讓學生表演等方式,以達到評估學生的效果。

至于何時要完成評估表,一年必須完成幾次,H老師透露:SPPBS剛啟用,目前尚未接獲明確指示。之前,有些老師可能每月做一次,有些老師在官員要來檢查時才做,“款式”不一而足。

更公平對待學生

按J老師的了解,PBS是公平評估學生的方法,不忽略任何擁有其他資質的學生。

“比如阿里跟阿莫,阿里是積極的、聰明的,你問他一加一等于多少,他能夠直接回答你‘二’,這樣的學生至少能夠獲得band 2或band 3。

同樣的問題,你問阿莫,阿莫卻不能回答。但是,如果你問阿莫,‘現在你有一個冰淇淋,我再給你一個,那你共有多少個冰淇淋呢?’這時,他也可能回答出正確的答案了。”

按照傳統教學方法,在考試裡寫不出答案,就會被標籤成0分,然而PBS卻能夠更精準地評估學生的程度。

“我認為PBS有四項優點:讓老師公平地評估學生、不邊緣化學生、能夠給予不同的學生機會、讓學生學會如何把所學知識運用到日常生活中。”

校本就是由學校決定

H老師所理解的PBS,目的是為了取代考試。教育的步驟是從課程裡教學,教學后評估;在評估裡,以前採用的是統一考試,現在則是PBS,“所謂校本,就是由學校決定。”
“校本評估的本意是好的。學生考試是系統的,有分數、有排名,問題是這些能代表什么?若題目很容易,學生獲得九十分;又或者其他同學程度很弱,學生獲得第五名。然而這些代表什么呢?很抽象。

校本評估是很具體的,讓家長知道孩子的進度到哪裡,還有哪裡需要加強,標準是大家都懂的,當老師、學生、家長都知道標準在哪裡,就不會有欺騙的現象。

對老師而言,校本評估能讓老師了解,教學有效嗎?還有哪裡需要改進?學生也知道自己的進度到哪裡。考試的分級作用,只有在升大學,統一考試的時候才需要做,但是,現在卻是人人都走向了這種分級的考試方法。

我認為,跟考試制度相較,校本評估的理念是好的,它把教育重點放回教學過程,能夠檢討教學、評估程度,讓老師更具體了解學生的情況。”

校本評估內容看一看

PBS究採取什么方式評估學生?舉一為例,以推其余。

上圖是華小一年級華文老師必須完成的記錄表,老師按學生的三項技能,即聽說、閱讀、書寫能力,給予學生1至6級的評分。

這1至6級,是按照以下標準評斷的:

由此可見,PBS的評估有兩項重要元素,一是所評估的技能,二是評估的標準。這兩者恰當且準確,就能圓滿評估的目的。

根據所獲的最新華小一年級資料,可獲訊息如下:


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