蘭陵齋‧ 韓語情緣（三） 東音裊裊（下）

Posted by 蕭悅寧（寄自韓國）

不管學什么東西，入門時一般不太難，但學著學著，慢慢就會遇到一些瓶頸。外語也是如此，因此課程的程度越高，學生人數就越少。

金淑熙老師教的那一班初級韓語，選修的學生相當多，但到了第二個學期人數驟減，只剩下五個人，而且剛好都是中文系的學生。第二級的課程雖稱“中級”，實際上仍屬初級階段。金老師因交流期限已到，只教了前幾週便回國去了。

這一級課程的大部分時間都是由一位新來的男老師負責的。這位老師叫鹹成龍（Ham Seong-nyong），是釜山外國語大學的一名研究員，說話帶有濃厚的慶尚南道鄉音。后來和老師聊天，才知道原來他是“失鄉民”（silhyang-min）的第二代，父親在朝韓交戰時，從北方遷至南方避難，此后便再也回不去了。

與擅長用英語授課的金老師不同，這位鹹老師用英語講課顯得有些吃力。不過，“馬印語”系（註）畢業的鹹老師，倒是能說一口相當流利的印尼語，我們上課的媒介語也隨之改變。

用馬來語教授韓語…

鹹老師的課有些內容十分精彩，課堂上的情景至今歷歷在目。有關韓國的“地域感情”——全羅道與慶尚道之間的齟齬，便是在他的課上學的。記得當時老師在黑板上畫了一幅朝鮮半島的地圖，中間用一條線分成兩半，告訴我們東（南）邊是“嶺南”（yeongnam），西（南）邊是“湖南”（honam），兩邊居民性格如何、關係怎樣等。為了說明固有詞和漢字詞的區別，鹹老師還曾舉漢字詞“男子”（namja）、“女子”（yeoja）和固有詞“sanae”（sanai）、“gyejip”為例。

可惜當時缺乏語感，聽是聽進去了，但似懂非懂，直到來韓學習后才明白那是怎么回事。不過，能用印尼（馬來）語解釋韓語詞源，而且讓我這個初學者牢牢記住，這位老師的功力不可不謂深厚。

在馬大一年兩個學期的韓語課，時間雖短，卻讓我留下一段美好的回憶。在總圖書館裡尋找英文版的韓語教材，到東亞圖書館去翻閱沾滿灰塵的《朝鮮王朝實錄》，在中文系的課堂上用韓國漢字音吟誦唐詩，每一個看似不起眼的動作，都在加深我和這門外語的緣分，最終踏上了赴韓留學之路。

註：韓國設有馬來語相關科系的大學不多，且一般均以印尼語為主要學習內容。這一領域的人士習慣稱這種科系為“馬印語學科”（Ma-in-eo hakgwa）。