師生說：電光石火──如是而已

老師 許志明

因為處理教務工作需要整理學生資料，才發現學校有不少學生是華暹混血后代。亞羅士打地處馬來半島北部，算是邊陲之都。凡邊陲之地，因其多元混雜特色，民風與中央相比必有差異。

馬泰兩地民間通婚的例子不少，尤以華人和泰人通婚更為普遍。國父的第一任妻子，即是華暹混血后代。這些孩子一般上皆通華語和泰語，多是父親為大馬人而母親為泰國人。他們在學習上沒有什么大問題，社區也甚少出現排擠或歧視現象。

另外一些家庭結構較不完整，如單親或隔代教養的孩子，則多出現學習動機弱或行為偏差等問題。這些孩子自小沒有獲得完整的家庭教育，若是小學時，教師又沒有發現而多加注意和給予適當關懷，一旦來到中學，則經常在課堂上無法專注、學習意願低落，進入青春叛逆期后，更經常違反學校常規，最后變成師長眼中的“問題”學生。

有者會因良師指引，而逐漸走出自己的路，或者順應社會期望升讀大學，或者提早進入社會認真找一份工作。雖然社會主流以學歷評人高低，但我向來不認同學生非得走學術路線，才算是成功之道的想法。能進入大學知識殿堂窮理盡性，固然是好事；以純熟技藝修車理髮，以真材實料和良心烘焙糕餅，如果同樣認真專注，為什么不能算是成功呢？

我們知道，要求魚和鳥一起比賽飛翔或潛泳都不正確。但我們卻在意識或潛意識中，期望學生以學術研究做為最崇高的目的。于是乎，博士優于碩士，碩士優于學士的簡單邏輯就此誕生。殊不知，有多少博士連最簡單的人事糾紛處理能力，可能還不如小學未畢業的大叔大嬸。

為人師者，應放下本科本位主義，學生考得好固然高興，考得差也不見得失敗。讀書考試這回事，如《師說》所記，不過是聞道有先后，術業有專攻，如是而已。