師生說：電光石火──有願有力還要有方法
老師 許志明
剛修畢“教育研究法”，開始思考研究主題。也許是接了學校行政職務之故，想來想去，主題都和教師有關。
獨中這十年來蓬勃發展，學生人數從2013年的5萬3000人增長至2014年的8萬5000人，增長幅度驚人。學生多了，學校對于師資的質與量需求，也水漲船高。
獨中師資難求已不是秘密，尤其位處偏鄉的小型獨中，別說教師難聘，連校長都難尋。良師可遇不可求，而學生的受教權又是不可忽視的一環，該如何彌補其中的期望差距？
人材隨著市場流動，是人性也是趨勢，守株待兔或者口招式召募法，如今很難引起年輕師資的興趣和注意。于是想當然的，如何吸引有潛能的適當師資，包括如何留住優良師資，也就變成這一波獨中發展潮中，所有學校管理層共同的焦點。
學校是否重視教師的專業？然后在重視之余，能否進一步推行有效的校本培訓和評估制度，是獨中師資走向專業素質的重要前提。眾所皆知，三流的組織管理文化，可以把一流人材變成三流人材，把三流人材變成廢材。
2002年，美國職棒大聯盟的運動家球隊，以全聯盟第六低的總薪資4100萬美元，和總薪資1億2600萬美元的洋基隊，同樣贏得全聯盟最高的103場比賽。這是運動家球隊總教練比利特殊的管理模式所致，說明要贏球不一定非得花大錢不可。
運動家球隊的成功提醒我們，與其花大錢請來名氣大，但實際功用僅限于嘴吧和花招的名人，不如物色學習態度和敬業態度一流的普通人，好好培訓，然后放在適合位置上，對組織的整體效能更大。
獨中是私營民辦的非營利機構，資源取得不易，但辦學者和教師無需氣餒。管理學大師杜拉克曾發表一篇《以非營利組織為師》的文章，正面讚賞許多非營利組織績效卓越。而當中的成功關鍵，即是採納管理，把使命轉化為可執行的目標。
只要有意願有方法，別人能做好的，我們一樣可以做好。
