羅漢洲︰單元學校的謬論

單源流教育體系能團結不同種族的人民？姑且撇開憲法保障各族擁有學習母語權利這點不談，那些極力推動單元教育的人，請拿出實際例子來證明他們的論點是正確的，不要空口說白話。

相反的，那些實施單源流教育體系的國家，人民鬧分裂的例子卻多得很。

比如西亞國家，它們一向實施單源流教育體系，就算不同國家，惟它們卻有相同教學語文，彼此語文相通毫無障礙，可謂一個語言，一個民族，卻不但國與國之間時常鬧到兵戎相見，即使在國內，人民衝突也成了“家常便飯”。單元教育何曾能夠團結人民？

英國是老牌的單元教育國家，如假包換的一個語言、一個民族兼一個文化，然而蘇格蘭差點就獨立出去了；北愛爾蘭也曾有宗教衝突，衝突時就殺人放火，彼此用相同的語言吶喊廝殺。

美國也是單元教育國家，黑人卻受到白人歧視，白人並不因黑人會講英語、寫英文而公平對待他們，黑人白人之間的種族衝突無時無之。單元教育何曾能團結人民？

以華英文為教學媒介

新加坡實施單元教育，我國前首相馬哈迪三番四次為該國馬來人受到不公平對待抱打不平，指該國人民不團結。

新加坡各族都接受單元學校，因為它不是人口佔絕大多數的華人母語學校，而是當時最重要、最有用的英文學校，馬來人和印度人免除了被同化之憂，也沒有受到華人欺凌的感覺。

因此，我曾在另一篇稿中建議，如果我們非行單元教育不可，那就必須兼用當今最重要的華英文為教學媒介，列國語和母語為必修科，這是新加坡單元學校的改良版，採用這類型單元學校，學生可掌握國語，又通曉當今最重要的華英雙語，我國人民乃成競爭力強大的世界級人民。