台灣立法院日前三讀通過《學生輔導法》，未來台灣將增加8000名輔導老師，辦理各項學生輔導工作的規劃與執行。
增加輔導老師旨在花更多時間關心學生，引導學生行為，協助他們走回正軌，對解決校園霸凌將有很大助益。
台灣增加輔導老師需立法落實，顯示台灣已看到學校霸凌事件的嚴重性，以及學校除了教育功能，更需要關心學生的成長及心理發展，以真正達到育人目的，而不是只關注孩子的成績。
在我國，各校雖有輔導老師，卻只局限在課業上的輔導，極少提供心理輔導，尤其在小學階段。孩子在家里或學校遇到問題，如果無法和家人訴說，通常也不敢向師長傾訴，雖然可能會向同學透露，卻往往無法獲得正面的見解及開導，最終問題無法解決，可能演變成悲劇。
尤其目前網絡時代，許多學生沉迷虛擬世界，社交圈子極小，能抒發情緒的管道也不多，若在學校遇上不如意事如遭到霸凌，而又沒有受到學校的重視與解決，容易為了逃避而厭學，甚至輟學，影響了一生。
此外，現在的學生課業壓力都很大，尤其在應考階段，許多學生都會出現狀況，如此一來，能提供心理諮商的輔導老師就非常重要。
為此，增加輔導老師是有必要的，除了能夠協助學生面對外在的問題，也是為了協助克服他們內在的焦慮。
《中國報》甲州高級記者