提升國文勿操之過急

教育部研究讓有能力的華小與淡小採用國小的國文課程綱要與試卷，出發點是好的，但鑒於華淡小教學媒介語不同，必須三思而後行，以免規劃不當，為華淡小教師與學生增加不必要的教學壓力，更招致捍衛母語教育人士批評。

華小與淡小，是國家教育體制的一部分，並以母語為教學媒介語，數十年來，在強調母語教育之餘，也根據教育部的規定，讓學生學習國語，並配合教育部的強化國文教育政策，增加國文節數，確保學生能掌握國文，並以國語溝通。

義務學好國語

由於華小與淡小使用不同的課程綱要，國文科的內容比國小淺白易懂，國文試卷考題也較國小容易，語文掌握能力好的學生，在升上國中時，則如魚得水，但語文不好的學生，則因教學媒介語“驟變”，無法趕上中學課業，一些學生甚至被迫輟學。

華淡小是否適合採用國小的課程綱要，見仁見智，從教育角度而言，當然是以母語學習新知識最有效，捍衛母語教育者則認為這違反多元教育政策、本末倒置。

給華淡小空間

熱愛母語教育者捍衛母語教學、堅持採用華淡小的課程綱要，並沒有錯；要提高華淡小學生的國文水平，補課、上國文補習班是可行的辦法，但是，我們仍然面對非巫裔踏入社會後，不論在工作上，或在政府部門辦理公務時，無法以良好國語溝通、處理文件的問題。

馬來文是我們的國家語文，學好國文國語是公民的義務，教育部也有充分的理由要人民掌握國文、提高國文水平，但搞好國人的國文掌握能力，不是一朝一夕的事，教育部不能操之過急，而應給華小與淡小空間，逐步提高學生的國文水平。