特約：蘇德洲
圖：受訪者、互聯網提供
在《故事如何改變你的大腦？》書中提到：“小孩子百分之一百是生活在故事中的動物。孩子們需要故事，就像大人需要麵包與愛情，禁止他們進入夢幻島就是一種暴力行為。”
人的生活與故事密不可分，但我們忽略故事的魔力。
文藝工作者陳龍金（Kim Sir）目前是全職說故事的人。他說，不論大人或小孩，其實每天在創造自己的故事，只是我們沒有留意到。
但現代的小孩，接受眾多現成的娛樂，變成小孩屬于被動一群，沒能力去創作自己的故事想像。
陳龍金說，小孩沒有創作故事的能力，因為接受太多填鴨式娛樂，比如平板電腦所帶來的娛樂。
不像70年代和80年代的小孩，科技不發達，娛樂也不多，許多小孩的玩伴多半都是自己。自己可以一人扮演多個角色，自言自語，在自己腦海編製屬于自己的故事。許多家長看到這情景都不認為小孩有病，這本來就是小孩的創作空間。
他說，有別以往，現在小孩的每日時間表都填得滿滿，從上課、補習或才藝班等，都被以分數掛上等號的學習扯上關係，造成小孩根本沒多余的時間去創造屬于自己的童話世界。
接受新知，需學會篩選
家長讓小孩聽故事不能帶有評估標準，聽故事不是學業也不是課業，聽故事本來就是一個很單純的童年必經過程。
陳龍金說，家長不能夠今天把孩子帶來聽他說故事，就希望馬上看到小孩的想像力有所進步。學校或補習班所培育的成果是有分數評估標準，但想像力是沒有分數評估的。
許多家長有怕輸心態，沒有分數評估的學習過程，就覺得小孩沒有進步的空間。因此他會告訴家長，父母可以給小孩最好的禮物就是相信，而小孩要的回饋，就是家長給他們一個笑容，這已經很足夠。
每個小孩的“花期”都不一樣，家長不能把自己的孩子與其他孩子做比較，就算花的種子不好也不能丟，也不能換。
“我們要怎么換？只能相信這種子（小孩）會開花，可能是十年后，也可能是你死了之后才開花。”
在國外是混班制，這制度是沒有人備受壓力，學習過程相當愉快。然而，大馬的教育正好相反，是分班制，成績好的在一班，成績差的在最后一班，成績勝于一切，變成補習是一種必需品，你不補習就是一個怪人。
小孩的世界不需要急著長大，父母喜歡給孩子知識性的東西，但這些知識，孩子可以上網獲取，關鍵在于小孩會不會篩選正確的知識。現代小孩需要的不是知識，因為資訊太快捷，孩子要學會的是篩選知識。
沒有規律，更多想像
故事本身有屬于自己的想像空間，可以是天馬行空，可以不符合邏輯思考，但聽故事的人腦裡多了一個自我創作和想像的畫面。
陳龍金說，比如他一個人在台上說故事，兼顧多個角色，但身上衣服只有一套，他不可能在轉換角色時就馬上換衣，讓小孩清楚知道他所扮演的角色，因此他會把一些角色形象的畫面保留給小孩自己去想像。
另一個例子，沒有人規定故事中的精靈都是同一模樣，故事創造者可以跟隨喜好，把精靈幻想為討人喜愛的，也可以是很恐怖的。
他說，故事想像力沒有一定規律和規矩，在于自己的想像力有多豐富。
如以前的人與人相處多，聽故事的機會就特別多，聽家人在說八卦事情也是聽故事的一種過程。當家人在聊八卦時，我們會不經意著開始幻想整個故事情節了。
別因指尖精彩，錯過身邊風景
在科技發達的社會，父母還會有時間講故事給孩子聽嗎？孩子們還喜歡聽故事嗎？我們會發現來自大人的聲音，他們會認為：“去聽故事做什么？”、“我哪有時間講給他聽？”、“故事有什么好聽？”等。
而孩子對于聽故事的真正心聲是：“我要看”、“我還要聽”、“拜託！再講一次好嗎？”，當你聽見孩子這么懇切地對你說，家長應該要好好把握，挽回小孩該有的童年和想像空間。
因為成長期一過，不可能出現第二次了。
迷戀科技用品，小孩失去專注力
魔棋音樂教室客座故事導師林彩麗說，目前最具爭議性的是高科技產品，包括電子閱讀器所帶來的閱讀改革。家長認為聽或看故事書籍沒辦法媲美高科技產品，所提供給小孩學習上的方便與樂趣。
“暫且不說這些科技產品所存在的健康隱憂，家長應先自問，可以選擇的話，家長會選擇與孩子線上溝通或是面對面說話呢？”
近年來，在大馬，不難看見一家人坐在餐桌上等上菜時，所有人都忙著刷手機，就連兩歲小寶寶也聚精會神的觀看色彩亮麗的屏幕。
她說，許多家長為他們兩歲小寶寶懂得如何“Connect to Youtube”而感到自豪，不否認這些快速閃爍的圖像固然吸引人，但長期卻會影響小孩未來的發育和專注力，許多小孩會因此對課本書籍失去興趣，上課專注能力下降，出現學習時注意力不集中、不持久等問題。
她認為，小孩應當培養閱讀書籍，聽故事或講故事的興趣，別因為“指尖”的精彩，錯過身邊的風景。
她也說，許多人忽略了聆聽的重要性。聆聽是集中精力認真地聽，帶有尊敬的涵義。如此一來，聆聽者比較能吸收信息，瞭解不同的見解，從而增進對事情的理解。
聽講故事，增進詞匯
一般小朋友都愛聽故事，渴望父母講故事，想聽的故事也講不完。其實，講故事也是小朋友學習溝通及表達的理想工具，在講故事過程中，他們要努力地蒐集字音、詞彙及小句子，這無形中令小朋友增進知識。
聽故事、親子共讀和閱讀的好處不斷被討論，因為閱讀實在太重要了，其中有人提到過，繪本可以培養出孩子的十種重要人格特質，包含溝通力、想像力、自發力、道德觀、親切心、專注力、好奇心、探究心、價值觀和自尊心。
林彩麗也是北方大學博士研究生。她說，目前許多家長仍會遲疑和擔憂，一本薄薄的故事書除了帶給孩子歡樂，還能提供什么？聽故事對孩子來說，是有其營養價值，只是沒太多人去瞭解它的價值。
會聽很重要，聽故事是“聽覺學習”，決定小朋友學習的重要先機。越是年幼的孩子，聽覺理解程度越強，遠遠超過視覺的閱讀能力。
培養情緒管理能力
林彩麗說，聽故事使孩子專注力高度集中，進而打開學習、想像和記憶之門。有些孩童無法閱讀，不是小孩不識字，而是注意力無法維持，當孩子讀的文字量越來越多時，他的專注力就會越來越長。
聽故事的同時，可以增加孩子的背景知識、提升想像力和創造力。這對于學齡前的孩子來說，聽父母講故事，可以發揮孩子無限的想像力，建立正確的“背景知識”。
就像洪蘭教授說過，閱讀提供了想像的背景知識，從而提供創造力的基地。創造力強的人，通常背景知識也很淵博。
她也說，聽故事可以奠定優良的情緒智商，國內外許多兒童情緒教育的相關研究中，發現繪本對兒童情緒的發展有很大的幫助。
繪本就仿彿一面鏡子，當孩子看故事書時，就有點像是在照鏡子，認識自己，因為繪本中的內容大多取材自孩子現實生活中的人事物，而主角的遭遇也常常和孩子所面臨的問題和情緒困擾相同。
當孩子面對情緒困擾時，孩子可透過其中故事而產生共鳴，情緒也從中得到紓解。
“在故事的對話過程中，自然而然引導孩子改變想法和轉換心情，讓孩子以更成熟、樂觀的態度去面對問題，進而解決困擾，自然培養出孩子情緒管理的能力了。”
兩個故事陣容
林彩麗故事屋：
◆《小小故事員——唱游說我的小世界》
日期：11月26日至28日 (星期三、四、五)，12月11日至13日 (星期四、五、六)
地點：魔棋音樂教室（八打靈再也SS2）
詢問詳情可致電：03-7877 1713或016-224 3285
KIM SIR講故事：
◆2014年兒童故事班結業演出
日期：11月15日（星期六）
時間：下午5時至下午6時
地點：檳城麗澤B校
◆故事一小時
日期：11月22日（星期六）
時間：下午5時至下午6時
地點：檳城麗澤B校
詢問詳情可致電：佳穎012-439 3669