教導孩子安全戀愛(完結篇)

報導：涂素燕
圖：潘嘉威

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香港電影導演嚴浩的孩子，到美國讀中學時，他收到一封白紙黑字通告家長的信，大意為：學校不反對學生之間有性行為，但不可以在學校範圍搞。

我國的中學，就算沒有明文規定禁止學生談戀愛，師長平時也會告誡學生不要談戀愛。

發生性行為，更是沒有任何學校允許的事。

學生一旦發生性行為，只能極力隱瞞，不小心懷孕，瞞不下去了，就會面對開除，無法升學的后果。

性教育導師吳啟銘表示，以前的人十四五歲發育，二十多歲就結婚，不要婚前性行為是可能的。

教育孩子管理情慾

現代人發育得早，而且都不想早婚，這中間有很長的空白期，我們不可能完全禁止他們跟異性互動或相處。

他說，學生最大的責任畢竟是在課業上，為了避免他們“做錯事”，影響課業，我們必須教育他們如何管理情和慾。

這是性教育的重要理念。

他到中學演講時，都會跟學生談到“中學生有發生性行為的權利嗎？”的課題。

學生有時會反問他，老師你覺得呢？

他肯定地答到：“沒有。”

“因為不管從生理或心理的角度都不合適。”

他說，在中學生的戀情里，性關系是“負”、扣分的，不會加分。

一旦有了性行為，兩人的關系就會變成情欲，雙方互相了解的部分，會變得越來越少。

尤其是對女生來說，會更加失落。

過早性行為 恐傷身心

心靈導師黃沅承並不鼓勵孩子在身心還未成熟之前，就有性行為。

他認為，如果只是單純對對方有好感，愛的感覺，這點並不需要干涉。

“國外其實鼓勵孩子談戀愛，這是一種關系，可是，當他們進入性，就已經越過這個年齡應有的程度。”

過早的性行為，除了可能懷孕，也會因為內外生殖器官沒有發育成熟，對身體造成一定的影響。

最重要的是，孩子的心靈，可能無法承受過早的性行為。

他表示，就心理層面來說，性行為帶給孩子的影響，不在于他們幾歲有性行為，而是在于他們心理的罪惡感。

這跟孩子瞞著師長戀愛，產生罪惡感，給心靈帶來的影響是一樣。

孩子一旦有了性行為，情況更複雜，心理承受的壓力，可能比單純的戀愛更大。

我們整個社會的觀念，都認為年紀太小的孩子，不宜有性行為。

孩子本身也有這種根深柢固的意識，“他們會覺得自己年紀小，不應該有性行為，可是事情還是發生了，這會讓他們有很大的罪惡感，對他們的心靈造成傷害。”

孩子一般不可能告訴師長自己已經有性行為，而且因為社會的眼光和師長壓力，他們會千方百計隱瞞他人。

當我們千方百計隱藏一件事的時候，我們就會壓抑自己，這對心靈並不健康。

立好界限 防範越軌

吳啟銘說，中小學性教育的理念，出發點是延后孩子的談戀愛時間，希望孩子在大學后才談戀愛。

他表示，中小學的校規都不允許學生談戀愛，大學卻沒有這種禁令。

中學生談戀愛，只能偷偷摸摸、提心吊膽，做錯事被記大過，甚至開除；上了大學，課業沒有這么繁忙，談戀愛的自由度也比較大。

對孩子本身來說，隨著年紀增長，他們的成熟度會更好，大學才談戀愛會更適合。

“至于已經談戀愛的孩子，我們要做的是，讓他們‘安全的戀愛’，避免被學校開除或做一些讓大人害怕的事情，比如性行為。”

“安全的戀愛”包括立好界線，不“越軌”，也就是說不要發生性行為，避免產生各種麻煩。

就算跟孩子說，你沒有發生性行為的權利，有些孩子還是會克制不了自己。

“如果學生已經有了性行為，我們不能不管。”

他說，至少要協助他們不會有更麻煩的事，比如懷孕、性傳染病，還有爭取如何不被學校開除；如果被學校開除，就要幫助他們把傷害減到最低。

每間學校都有自己的校規，有時孩子談戀愛，“行差踏錯”，他們也無法協助孩子繼續就學，所以，只能避免孩子走到那一步。

“我們的目的是保護孩子，順利完成他們的六年中學生涯。”他說。

團體約會 從中瞭解對方

為了避免孩子過早陷入一對一的關系，發展肉體關系，吳啟銘都鼓勵中小學生，維持群體友情關系，一起進行團體活動、團體約會。

他說，團體約會有許多好處，既可以跟對方一起出來，也可以讓師長安心。

“在團體約會中，大家可以交流互動，我可以跟你說話，也可以跟其他人說話，是一種比較好的人際互動。”

兩人約會避免獨處

這樣在交往的過程，比較容易認識對方。“單獨的約會，很難看到一個人的全貌，我們只會美化一個人。”

就算兩人的約會，也應該選擇人多的地方，避免獨處。

“要是在室內約會，我們都教導孩子不關門、不脫衣、不躺下，不要有性器官的接觸。”

這點女生一般比較自制，“女生就算能夠跟男生有很親密的舉動，可是不代表她們接受進一步的關系。”

觀念正確 讓孩子做選擇

如果孩子已經有了過早的性行為，事實已經無法改變，黃沅承認為，家長唯有接納。

孩子要是知道父母能夠接納，願意對父母坦承，至少可以減低他們心靈的創傷。

“在咨商過程中，我們會讓孩子坦承自己的行為，目的是讓他們去面對，只有能夠面對，他們才能夠坦然，我們注重的不是他們應不應該有這種行為，而是當他們有了這種行為，是否能夠坦然面對。”

他本身不會斷定中學生應不應該發生性行為，他只讓孩子自己反思。

為自己的行為負責

中學生有沒有發生性行為的權利，這點跟他們有沒有談戀愛的權利一樣，要回到他們為什么愛？為什么要性？

他都告訴孩子：“不明白為什么而愛的人，沒有資格愛，明白為什么的人，可以決定愛還是不愛。”

有關性行為，也是一樣的道理，只有當你明白為什么而性，才可以決定要不要。

他說，只要觀念正確，孩子自然而然就會做出適當選擇，但沒有正確的觀念，怎樣都阻止不了他們。

所以，還是要讓孩子了解本身的行為，交由他們做選擇，為自己的行為負責任。

一味地禁止孩子不可以這樣、不可以那樣，無法真正解決問題。