華教節特稿 侯亨能博士：華教新時代挑戰

21世紀是個知識時代，一個資訊科技掛帥、詭譎多變的時代。這個時代講求尋覓、吸納、分析、融合、應用鋪天蓋地的信息，創造性地將之化為嶄新知識、新穎服務以及拓展型業務。

新時代對華教的挑戰，就是華教能否栽培出大量具備複雜溝通能力、專業思考能力、創造力及應用能力極強的學子？若能，華教將引領群倫，不單只在大馬吃得開，即使在環球領域，也能成為人類發展前沿的佼佼者。

問題是這個新時代的挑戰是極其尖銳的，對于華教一直以來的傳統風格，甚至有要求徹頭徹尾改革的意味；至于成功與否，具有一定的冒險性，華教領導到底認同不認同這樣的騰躍，儘管“無限風光在險峰”？華社贊同不贊同走這樣一條艱辛難行的華教道路？

那無疑是難以取捨的抉擇。無論如何，以本人看來，做出這樣前瞻性的抉擇，總比關閉自守，自圄于死框框，天天為諸如關中是否“純種”獨中，可否考統考一類問題傷腦筋，來得高瞻遠矚。

知識時代的關鍵能力

根據研究，知識時代人類存活的關鍵能力有下列：

*口說與文字溝通的能力
*嚴謹思考和解決問題的能力
*專業水準和工作道德
*團隊工作和分工合作的能力
*與多種小組合作的能力
*使用科技的能力
*領導才能和管理專業的能力

（摘引自《教育大未來》）

坦言之，上述能力與現今的華教大異其趣。現在華教強調考試至上，哪有時間去培育那么多“旁門左道”的生活學習與做人的軟技能。現在華教講求栽培傑出人才，哪有空閒去搞什么團隊合作？現在華教注重傳授知識，“背多分”，哪有閒情去搞什么解決問題？現在華教教導科技是讓你知道就好，哪裡想到教人如何使用科技。

這樣看來，要使華教能培育出上述時代關鍵能力，試問：教學是不是必須徹頭徹尾地改革？首先要改革的是教師們，有了擁抱先進思維的教師，才有可能遵循一套嶄新的教學法，教出湛然不同的學子。這裡牽涉到制訂一套全新的課程綱要。其費事費力不在話下。

具體來說，要達致知識時代的關鍵能力，學習上必須注意以下各方面：

一、擁有專業知識，精于創新

二、身處數位生活，要善于活出學出精彩

三、掌握網際網絡知識庫，優于處理知識信息

四、塑造新型學習模式如社交學習、實境學習及多樣化智能等

數位化生活要求創新、變革、合作、跨文化，新時代的軟性關鍵能力也隨著冒現如下：

一、彈性與適應力

二、進取心與自我導向

三、社交與跨文化合作的能力

四、生產力與當責

五、領導力與責任心

研究新時代教育方案

如果華教希欲面對知識時代的挑戰，並試圖使華教實現知識時代的教育特徵──培養新時代關鍵能力；那么我們的第一步棋應是組成一個研究小組去認真研究這新時代教育的內涵、實踐方案、評量制度與所需的財經資源。

這一點倒不難，如今網際網路彌泛全球，谷歌就宣佈說他們的網路搜尋引擎已擁有一萬億的網頁，當然其中所包含的資訊多得不得了。我們華教志士應善用這向前邁進的階梯。

這裡只列舉幾個值得瀏覽的網站：甲骨文教育基金會 www.oraclefoundation.org、21世紀能力www.21centuryskills.org。

（喜愛遨遊天下，吞吐正氣的華教熱心人士）