張念群：答案在歷任教育部長身上

副首相慕尤丁日前坦言他十分困惑，不明白國人為何從學前教育開始學習英文，經歷了小學、中學直到大學，十多年的學習，還是無法掌握英語。教育部長直言，“這很不對勁”。

早前，巫統柔叻州議員拿督沙魯丁曾在州議會建議政府，提供特別考試予國語不及格的學生，若再不過關就褫奪該學生的公民權。沙魯丁的建議，很明顯衝著華裔學生而來。

華裔學生無法操流利國文，和大學畢業生無法掌握好英文，其實反映同一個問題，即我國的第二語文教學素質差強人意。巫統將“學不好國語”等同“不愛國”，那是混淆視聽的惡意指控。

為了強化學生的英文能力，慕尤丁建議落實全日制，以延長上課時間增加英文節數。

這並非慕尤丁第一次倡議落實全日制。早在2012年，慕尤丁就曾表示政府放眼在未來5至10年，讓全國學校落實全日制。根據《2013-2025全國教育大藍圖》，在國內一萬所學校中，有16%學校分成上、下午班上課。要落實全日制，首先就必須有足夠校舍，我們能在5至10年內建至少1600所新學校嗎？

可見，全日制絕非一個在短時間內可落實的方案。如果“全日制”是慕尤丁所能提供強化英文的最好方案，那么身為教長，他也是不及格。

慕尤丁已非第一次作出這種不切實際的建議。在巫統大會上，他也提議要在所有國民學校推行第三語文學習，藉以鼓勵更多土著學生學習華文。

我當然歡迎更多學子學習中文，然而慕尤丁要落實這項提議的方法卻讓我傻眼，他建議從中國引進華文老師。

中國固然有大量華文老師，可是當中有多少人可以口操馬來文？如果這些老師來到這裡，卻無法和學生有效交流，日常的行政工作和會議也有語言障礙，你覺得他們能把中文作為第三語文教好嗎？

為何華裔學生學不好國語、大學生無法掌握英文？不用問，答案就在我們歷任的教育部長身上。