老師 許志明
有一個人心眼小，見好友送給陌生人兩包米，但只送他一包，心裡覺得不是味道。
有一天他終于爆發，問好友為何厚此薄彼。好友說，你只見我送他兩包米就對我有意見，但不知道他先前也給過我兩包米，而你卻沒有給過我任何東西。
故事說完了。各人領悟不同，我的感想是待人處事要計算彼此之間的得失容易，但要放下得失心很難。
有人從商場退下，想要轉換跑道當老師，應征面談時，我特別強調商場和教育界最大的不同，是教育總是以成就別人為自己的成就。
師者，傳道、授業、解惑。太計較得失，自己首當其衝先迷惑，即使知識再廣博口才再好，也不容易成為好老師，只能稱之為教書匠。
那不計較就一定好嗎？似乎不能輕易下定論。計較利害關係，是人生存的本能。物競天擇了這么久，完全不計較的族群，大概都已淘汰滅絕。
那該怎么計較？我的看法是自己的好處你愛隨便是自家事，他人的權益怎能矇混過關？爭取權益和野蠻霸道，只有一線之隔，那條區隔線叫理。拿回該得而他人不給的事物，叫爭取權益，不該拿偏硬要叫野蠻霸道。
至于該不該，那就得看什么事什么人，理有基本原則但無絕對標準，所以大家平時就得學會講理。
小時候常聽老人家說，有理走遍天下，無理寸步難行。所謂理，指的是人際互動之間所認定的規範準則，有異于科學研究中的硬道理。
這種理不停變化，舉例說百年前女性不能投票，大家覺得有理，如今無理。在更早年代，君要臣死，臣不得不死也是有理。
拜網絡科技發達，資訊流通，如今很多看起來有理的事，慢慢也受到質疑。有人援交被揭發，網絡上有人支持有人反對。支持者說，不偷不搶不騙，憑自己的身體賺錢，為何不可？還有人說領導昏庸無能，我不聽命敢于反抗，何錯之有？
世間事若有如此黑白分明，也就無謂紛爭不斷。
經常是公婆各說有理，該選左右還是中間，或是不選擇，還真不容易。難怪有人選擇按直覺行事不講理，那可簡單多了。