1对500学生助选科 辅导老师任务吃重

独家报导：张晓真
（吉隆坡24日讯）除了看初中三评估考试（PT3）成绩，校方也会胥视初中三学生的心理评估指数，协助学生选择理科或文科班，然而，负责此项目的辅导老师与每所国中学生的比例为1对500人，这项任务对前者而言非常“吃重”，因为老师很难同时兼顾那么多学生。

联邦直辖区教育局华文督学李忠有说，国中的弱点就是一所学校有500名学生，却只有这么一位辅导老师，再者，他担心上述情况，会导致家长把孩子送去国际学校或私立学校求学。

“若一所学校全都是问题学生，那辅导老师该怎办呢？”

他说，一些面对问题的学生很希望辅导老师可以提供指引，但老师需同时兼顾很多事项，就不能好好给予辅导。

李忠有就PT3成绩放榜，接受《中国报》电访时分析学生与家长应考的心态，以及教师教学时的挑战。

他说，分班制度是各校自行安排，即除了评价学生PT3成绩，也会胥视学生的校内评估、心理评估和体育及课外活动评估，没有固定“条件”。

他坦言，校方不是要学生在每个项目都拿100分，而是希望学生平衡发展，这点是家长们所忽略。

家长都是看成绩

“往年，家长都是看成绩，有者更不管怎样，总之孩子在这4个项目都要拿100分，但心理评估项目怎么可能拿到100分？”

他说，心理评估的算分方式是，胥视学生各方面兴趣及潜能，包括学生是偏向艺术或数理科，并从中分析和配对。

他举例，学生偏向理科且数理科成绩佳，辅导老师会告诉他适合选修理科班；一些学生喜爱艺术，同时数理科成绩很好，但心理评估显示他对数理科不感兴趣，只是碍于父母逼进入理科班，才放弃属意科目，这时，辅导老师会去引导他们。

数理老师影响最大

李忠有说，当局推行初中三评估考试后，教数理科的老师影响最大，因为教学模式有所改变，考生的作答方式不再像以往那般，只要从计算机按出答案就行了。

“以前的数学作答模式是，考生只要在计算机按出答案，并把正确答案圈起即可；如今，试题要求考生去推敲算数的方法，方能取分。

“在这之前，数学试卷可能75分或60分为A等，如今A等级为80分或以上，我发现很多州属的学生，数理科的分数都不到50分，即最基本的E等级也拿不到。”

据了解，初中三评估考试的等级虽有A、B、C、D、E、F之分，但却没有阐明及格与否字眼（Lulus 或 Gagal），A至E等为掌握基本程度（Menguasai tahap minimum），F则是未掌握基本程度（Tidak Menguasai tahap minimum）。

应大量阅读课本刊物

李忠有说，学生应该大量阅读课本以外的刊物，如新闻、书籍和报章等，而不是参考书，从而应付KBAT元素的试题，因为考试局的出题模式越来越多元，层面很广。

“我曾经直接对我的学生讲过，你们没有看新闻、没有翻阅报章和课本以外的读物，你敢写议论文和说明文吗？

“因为学生千篇一律，都是写‘自己身边的事物和经历’，明显没有看国际或本地新闻。

“学生一举例就是：‘我们学校的’华文学会、一开始就是‘我的’什么什么等，他跳不出这个框框，这要怎么考取好成绩？”

他说，尤其现在的作文是开放式的，课本只是其中一个知识平台，最后还是要大量阅读，翻阅课外的书籍，这协助学生集思广益，肯定对应试有帮助。

他也说，如过往背作文等方式已是不管用了，从当局出题的方式就可以发现。

“例如试题为‘假如有星期八……’，根据我教书的经验，这种题目会问倒好学生，他们看到这样的题目会晕过去，反而是学术较差的同学会回答，他们的华文造诣或许欠佳，病句也多，但至少言之有物。”

考生思维能力欠佳

李忠有认为，考生思维能力欠佳，他们该自我反省和提升，不能一味责怪题目很难或是没有选择题（Soalan objektif）。

“当局在试题中加入高层次思维技巧（KBAT）元素，但这种题目并没有想像中的难，只是这类题目不能以选择题方式呈现，若使用选择题，就是框著学生，要学生从中（A、B、C或D选项）选出一个答案。

“那倒不如开放，难道这种元素的试题，还以选择题让学生掉入‘陷阱’？我们认为除了4个选择答案，学生还会有更好的答案。

不过，他说，答案必须符合逻辑，也必须有内容支持论点，而不是天花乱坠。

他说，考试局也已设定评分标准，且标准答案也很多元化，并说明只要符合逻辑即可。

他说，虽然考试局比较迟才公布考试格式，不过考生在思维方面有点弱，他们在高层次思维技巧元素的书写题中，例如题目为：“你认为李督学为人如何？”，考生的答案却是“李督学为人很坏”，但没有附上内容去支持他的论点。

“这要学生怎样拿到高分？”

家长需改变考全A观念

据了解，当局在推行初中三评估考试后，就已指示校方不要太在意成绩，不过，李忠有认为这项讯息应该传达给家长。

“家长要孩子考获全科A等的观念一定要改变过来。”

此外，他也说，除了学校老师批改试卷，州内也有监督团体，会到学校抽样检查批改试卷，例如抽10%来检查。

他说，这样过滤的方法是有可信度的，而不是说学校老师批改了就算数。

“若是该团发现老师批改的分数很低分，当局就会要求所有试卷重改和检讨。”

此外，他认为学生应该多思考和阅读，勿视此次考试为世界末日。

“过去最常见的现象是当学生在课业上遇到问题时，总觉得没关系，因为尚有补习中心解决问题。”

教育总监：考试非短时间准备
没把考生当试验品

（吉隆坡24日讯）教育总监拿督凯尔强调，初中三评估考试（PT3）并没有将考生拿来当“试验品”，且这项考试也不是在短时间内准备的。

凯尔今日发表文告时指出，PT3试题是根据初中评估考试（PMR）所采用的课程而制定的，而且格式和校内评估格式是相等的。

“学生于2012年就接触中一实行的校内评估，此格式鼓励老师采用不同模式，如口试、笔试、实地考察、测验和实验室研究等。”

不影响选科系

他说，PT3成绩不会影响考生进入寄宿学校、理科班和文科班，选科系不是完全依据PT3成绩而定，同时也要胥视另外3项目的表现。

他说，在试题加入高层次思维技巧（KBAT）元素并非导致成绩变差，反之，这类元素是鼓励考生创意和批判性去思考。

此外，他说，考试局非常重视试卷评分的可信度，为了确保教师拥有一致的审批模式，考试局为教师准备评分指南、培训和委任外面的监督员去适度检查和审核考生分数。

他重申，PT3和PMR成绩不能相提并论，因为格式不一样。

“PT3试题是书写题（开放式的），而PMR试题是选择题，新试题要求考生掌握批判性思考能力及真正了解教学纲要，而旧的试题格式只是要求学生‘背书’考好成绩。”

他也说，2种考试试题难度也不一样，即PTS每十道试题：其难度比例为3题（低难度）：4题（中难度）：3题（高难度）；PMR每十道试题，其难度的比例是5题（低难度）：3题（中难度）：2题（高难度）。

“PT3的评分等级制度是有个指定的标准；PMR则是按照所有考生的整体表现而设定评分等级。”