1對500學生助選科 輔導老師任務吃重

獨家報導：張曉真
（吉隆坡24日訊）除了看初中三評估考試（PT3）成績，校方也會胥視初中三學生的心理評估指數，協助學生選擇理科或文科班，然而，負責此項目的輔導老師與每所國中學生的比例為1對500人，這項任務對前者而言非常“吃重”，因為老師很難同時兼顧那么多學生。

聯邦直轄區教育局華文督學李忠有說，國中的弱點就是一所學校有500名學生，卻只有這么一位輔導老師，再者，他擔心上述情況，會導致家長把孩子送去國際學校或私立學校求學。

“若一所學校全都是問題學生，那輔導老師該怎辦呢？”

他說，一些面對問題的學生很希望輔導老師可以提供指引，但老師需同時兼顧很多事項，就不能好好給予輔導。

李忠有就PT3成績放榜，接受《中國報》電訪時分析學生與家長應考的心態，以及教師教學時的挑戰。

他說，分班制度是各校自行安排，即除了評價學生PT3成績，也會胥視學生的校內評估、心理評估和體育及課外活動評估，沒有固定“條件”。

他坦言，校方不是要學生在每個項目都拿100分，而是希望學生平衡發展，這點是家長們所忽略。

家長都是看成績

“往年，家長都是看成績，有者更不管怎樣，總之孩子在這4個項目都要拿100分，但心理評估項目怎么可能拿到100分？”

他說，心理評估的算分方式是，胥視學生各方面興趣及潛能，包括學生是偏向藝術或數理科，並從中分析和配對。

他舉例，學生偏向理科且數理科成績佳，輔導老師會告訴他適合選修理科班；一些學生喜愛藝術，同時數理科成績很好，但心理評估顯示他對數理科不感興趣，只是礙于父母逼進入理科班，才放棄屬意科目，這時，輔導老師會去引導他們。

數理老師影響最大

李忠有說，當局推行初中三評估考試后，教數理科的老師影響最大，因為教學模式有所改變，考生的作答方式不再像以往那般，只要從計算機按出答案就行了。

“以前的數學作答模式是，考生只要在計算機按出答案，並把正確答案圈起即可；如今，試題要求考生去推敲算數的方法，方能取分。

“在這之前，數學試卷可能75分或60分為A等，如今A等級為80分或以上，我發現很多州屬的學生，數理科的分數都不到50分，即最基本的E等級也拿不到。”

據了解，初中三評估考試的等級雖有A、B、C、D、E、F之分，但卻沒有闡明及格與否字眼（Lulus 或 Gagal），A至E等為掌握基本程度（Menguasai tahap minimum），F則是未掌握基本程度（Tidak Menguasai tahap minimum）。

應大量閱讀課本刊物

李忠有說，學生應該大量閱讀課本以外的刊物，如新聞、書籍和報章等，而不是參考書，從而應付KBAT元素的試題，因為考試局的出題模式越來越多元，層面很廣。

“我曾經直接對我的學生講過，你們沒有看新聞、沒有翻閱報章和課本以外的讀物，你敢寫議論文和說明文嗎？

“因為學生千篇一律，都是寫‘自己身邊的事物和經歷’，明顯沒有看國際或本地新聞。

“學生一舉例就是：‘我們學校的’華文學會、一開始就是‘我的’什么什么等，他跳不出這個框框，這要怎么考取好成績？”

他說，尤其現在的作文是開放式的，課本只是其中一個知識平台，最后還是要大量閱讀，翻閱課外的書籍，這協助學生集思廣益，肯定對應試有幫助。

他也說，如過往背作文等方式已是不管用了，從當局出題的方式就可以發現。

“例如試題為‘假如有星期八……’，根據我教書的經驗，這種題目會問倒好學生，他們看到這樣的題目會暈過去，反而是學術較差的同學會回答，他們的華文造詣或許欠佳，病句也多，但至少言之有物。”

考生思維能力欠佳

李忠有認為，考生思維能力欠佳，他們該自我反省和提升，不能一味責怪題目很難或是沒有選擇題（Soalan objektif）。

“當局在試題中加入高層次思維技巧（KBAT）元素，但這種題目並沒有想像中的難，只是這類題目不能以選擇題方式呈現，若使用選擇題，就是框著學生，要學生從中（A、B、C或D選項）選出一個答案。

“那倒不如開放，難道這種元素的試題，還以選擇題讓學生掉入‘陷阱’？我們認為除了4個選擇答案，學生還會有更好的答案。

不過，他說，答案必須符合邏輯，也必須有內容支持論點，而不是天花亂墜。

他說，考試局也已設定評分標準，且標準答案也很多元化，並說明只要符合邏輯即可。

他說，雖然考試局比較遲才公佈考試格式，不過考生在思維方面有點弱，他們在高層次思維技巧元素的書寫題中，例如題目為：“你認為李督學為人如何？”，考生的答案卻是“李督學為人很壞”，但沒有附上內容去支持他的論點。

“這要學生怎樣拿到高分？”

家長需改變考全A觀念

據了解，當局在推行初中三評估考試后，就已指示校方不要太在意成績，不過，李忠有認為這項訊息應該傳達給家長。

“家長要孩子考獲全科A等的觀念一定要改變過來。”

此外，他也說，除了學校老師批改試卷，州內也有監督團體，會到學校抽樣檢查批改試卷，例如抽10%來檢查。

他說，這樣過濾的方法是有可信度的，而不是說學校老師批改了就算數。

“若是該團發現老師批改的分數很低分，當局就會要求所有試卷重改和檢討。”

此外，他認為學生應該多思考和閱讀，勿視此次考試為世界末日。

“過去最常見的現象是當學生在課業上遇到問題時，總覺得沒關係，因為尚有補習中心解決問題。”

教育總監：考試非短時間準備
沒把考生當試驗品

（吉隆坡24日訊）教育總監拿督凱爾強調，初中三評估考試（PT3）並沒有將考生拿來當“試驗品”，且這項考試也不是在短時間內準備的。

凱爾今日發表文告時指出，PT3試題是根據初中評估考試（PMR）所採用的課程而制定的，而且格式和校內評估格式是相等的。

“學生于2012年就接觸中一實行的校內評估，此格式鼓勵老師採用不同模式，如口試、筆試、實地考察、測驗和實驗室研究等。”

不影響選科系

他說，PT3成績不會影響考生進入寄宿學校、理科班和文科班，選科系不是完全依據PT3成績而定，同時也要胥視另外3項目的表現。

他說，在試題加入高層次思維技巧（KBAT）元素並非導致成績變差，反之，這類元素是鼓勵考生創意和批判性去思考。

此外，他說，考試局非常重視試卷評分的可信度，為了確保教師擁有一致的審批模式，考試局為教師準備評分指南、培訓和委任外面的監督員去適度檢查和審核考生分數。

他重申，PT3和PMR成績不能相提並論，因為格式不一樣。

“PT3試題是書寫題（開放式的），而PMR試題是選擇題，新試題要求考生掌握批判性思考能力及真正了解教學綱要，而舊的試題格式只是要求學生‘背書’考好成績。”

他也說，2種考試試題難度也不一樣，即PTS每十道試題：其難度比例為3題（低難度）：4題（中難度）：3題（高難度）；PMR每十道試題，其難度的比例是5題（低難度）：3題（中難度）：2題（高難度）。

“PT3的評分等級制度是有個指定的標準；PMR則是按照所有考生的整體表現而設定評分等級。”