別誤了學子
華小五年級歷史教科書中，出現“若不認識馬來語，就會被視為沒有受過教育”這段句子，引起嘩然。
此事凸顯負責編寫歷史教科書的教育部官員犯下錯誤，擅自加入主觀見解、歪曲事實和誇大其詞，誤導學生。
雖然“若不認識馬來語，會被視為沒有受過教育”是出自1972年荷蘭作家聯法丹之筆，作者原意是要表達馬來語是國際語言，但教育部官員卻直接翻譯和詮釋有關語句，再加上有關句子的上下文一起來解讀，難免形成誤導。
應修正教科書
不懂得馬來語，就是沒有受過教育？言重了吧。在這個國家，每個人固然都有責任學會馬來語，但不認識或不精於馬來語而學識廣博者，大有人在。教育部應該修正有關教科書，以免繼續誤導學生。
上述事件顯示，教育部並沒有嚴格審核過教科書的內容，造成教材經常出現錯誤。
教育部之前規定中五學生使用的馬來文學科小說教科書《Interlok》，內容也曾引起爭議。該書作者在撰寫大馬印裔社群時提及種姓制度，用到“賤民”（pariah）字眼，引起印裔社會反彈。
內容須據事實
而在眾多科目中，歷史教科書出現的爭議最多，之前也發生過華小歷史課本只提及馬來民族英雄的事跡，而忽略了華人先賢對發展馬來亞的貢獻。
教育部在編寫參考書或教科書時，必須根據事實，不能隨意乖離歷史真相或加入個人主觀詮釋。
教育部必須從過去多次的疏忽與錯失中，吸取教訓，以免令家長對政府教科書失去信心。
我國是多元種族社會，各族一起爭取獨立與參與建國是不爭的事實，而各族為國家貢獻的事跡，必須據實記載在歷史書內，以讓大馬新生代了解各族先賢為國家作出的貢獻。
