小长今：借力解师荒

新学年开课，师资不足的课题依然缠绕着华小，缺乏老师的学校，在等待教育部调派老师之际，以聘用代课老师、合班共用老师或缩班等方式，暂时化解人手的不足。

若向外聘请老师代课，就是额外的费用，一般都由家教协会承担，否则就是由校内老师分担代课，众所周知，现代教师工作繁重，老师除了要肩负本身的节数，又要为教师不足而代班，甚至校长也要代课，那肯定不是好现象。

除了开学时面对教师短缺，每当有老师退休，安排填补教师的空缺，也是困扰华小的问题。

华小师资短缺，是行政与体制上的问题，但它不应该是一个“敏感”的课题。站在教育大原则，依据学校的规模提供足够的老师，应当是常理，只有在“人为”的因素下，才会被演变成敏感课题。

缺乏多少名教师就填补多少名教师，只是在灭火，当每一年新学年开课时，又会再失火，问题在于，不是缺多少人，就会有足够的人来填补；派出不具中文资格的教师，亦使问题节外生枝。

教育部拥有完整数据，每年全国华小开办多少班、需要多少名教师、每年有多少名教师退休，从培训教师至分派教师的过程，是能掌握清清楚楚的数据，可是缺乏教师的问题仍然周而复始了40多年。

华教历经数十年的苦苦争取，也举办过抗议大会，依然无法解决问题，或许，华团文教组织应该重新检视处理问题的策略，当力量不足时，就要“借力”，尤其是中文的地位与以前不能同日而语，善用契机处理事情，会比摇旗呐喊更有效。