小長今：借力解師荒

新學年開課，師資不足的課題依然纏繞著華小，缺乏老師的學校，在等待教育部調派老師之際，以聘用代課老師、合班共用老師或縮班等方式，暫時化解人手的不足。

若向外聘請老師代課，就是額外的費用，一般都由家教協會承擔，否則就是由校內老師分擔代課，眾所周知，現代教師工作繁重，老師除了要肩負本身的節數，又要為教師不足而代班，甚至校長也要代課，那肯定不是好現象。

除了開學時面對教師短缺，每當有老師退休，安排填補教師的空缺，也是困擾華小的問題。

華小師資短缺，是行政與體制上的問題，但它不應該是一個“敏感”的課題。站在教育大原則，依據學校的規模提供足夠的老師，應當是常理，只有在“人為”的因素下，才會被演變成敏感課題。

缺乏多少名教師就填補多少名教師，只是在滅火，當每一年新學年開課時，又會再失火，問題在於，不是缺多少人，就會有足夠的人來填補；派出不具中文資格的教師，亦使問題節外生枝。

教育部擁有完整數據，每年全國華小開辦多少班、需要多少名教師、每年有多少名教師退休，從培訓教師至分派教師的過程，是能掌握清清楚楚的數據，可是缺乏教師的問題仍然周而復始了40多年。

華教歷經數十年的苦苦爭取，也舉辦過抗議大會，依然無法解決問題，或許，華團文教組織應該重新檢視處理問題的策略，當力量不足時，就要“借力”，尤其是中文的地位與以前不能同日而語，善用契機處理事情，會比搖旗吶喊更有效。