高薔 : 籐鞭教育最後手段

萬里望升旗山中學為改良校風及學生紀律，日前特在該校舉辦授權紀律老師鞭打學生儀式，藉此希望先以教導及勸告方式讓學生遵從校規，最后才對犯下嚴重過錯及屢屢犯錯的學生施以鞭打。

所謂“愛之深，責之切”，籐鞭是最后的選擇，如果循循善誘都無法讓頑劣學生改過自新，老師被逼動用“鞭打教育”，相信家長也會體諒校方的苦心。

在學校這種大環境下求學，紀律非常重要，校規更加必須嚴格執行，學生紀律好，校風自然好，老師不需要花更多的時間在輔導工作上面，就能把心力用在把教學工作做好，無形中師生關係將更穩固，雙方都會得益。

籐鞭教育是不是有效，其實也很難有定論，有些學生受鞭打之后會有羞恥感，會反省，並改過自新，但也有學生卻是越打越壞，越罰越調皮，后者才是令老師們最頭疼的問題學生。

所以鞭打之余，老師也不能忽略了輔導工作，要讓學生體會老師的苦心──“打”也是一種“愛”。

面對這樣的學生，老師最好還是不要“孤軍作戰”，老師雖然責任重大，但教育也是家長應負起的責任，老師應該和家長一起努力，把頑劣的學生改造過來。

這些年來，不時都發生老師處罰學生時致傷對方的新聞，反映出並不是只有紀律老師才鞭打學生。

鞭打無疑是最后的手段，在短時間內確有其威嚇的效果，但要改造問題學生，還是需要長時間的愛心灌溉。

一些老師若想求其方便，威懾學生，可要小心不要把學生給打傷了。