蒲公英 : 正视「填鸭式」教育弊端

大马高级教育文凭和大马教育文凭考试相继在周一和周二放榜，莘莘学子回校领取成绩单，看到考试结果，都难掩心中激动，或喜极而泣或黯然落泪。

每逢考试成绩放榜，记者都不能免俗地需要采访成绩优异的考生，访问他们的读书秘诀及未来志愿。

然而，笔者却遗憾地发现多数受访的优秀生，一般尚未确定自己的未来志愿，更不必提什么升学之路或攻读科系等细节。

即使有考生明确说出想要成为医生、药剂师、律师等，但是当记者进一步追问原因，考生都很诚实地回答：“因为优渥的薪金”。

犹记得笔者当初中五毕业后，茫然地站在人生分岔路口时，中学老师就不停地提醒我们必须“选己所爱，爱己所选”，叮咛我们必须挑选自己真正喜爱的科系，否则就会抱憾终生。

人生苦短，我们在世上走一回也仅是短短数十年，若一昧迎合其他人的期盼，为了金钱和物质享受等“身外物”，而委屈自己做不喜欢的工作，意义何在？

小学6年教育和5年中学教育，若加上就读中六的2年时光，合计13年的教育课程，学生却依旧视金钱为唯一，甚至不清楚自己未来志向，是否同样也意味着我国教育制度出现问题？

笔者认为，教育部必须严正看待“填鸭式”教育的弊端，并探索实践开放式教育模式的可能，除了传授知识，更要启发学生的内在潜能，让学生发掘本身的兴趣。