筆者作為一位未來的教育工作者，在實習過程中未有聽到教師和學生提及FROG VLE，對其認識可說是零。于日前上課時有同學分享了對于VLE的一些資料，稍微搜集了一下相關資訊。
VLE的概念是一個讓教師、學生和家長三方面進行教育交流的平台，其學習模式類似線上教育，讓學習不再受限于時間和空間，教師所上載的文件、教材、視頻等內容，可提供學生和家長瀏覽，分享和討論，希望讓學習更有效。
但若不能有效率地實踐和處理，好的概念往往會成為一種被唾棄的負擔。就如先前同學所分享，教師或不會或不願去處理，雖然手續並不繁雜，但系統癱瘓已使得教師們無心著手，那么學生又怎么會有心瀏覽和從中學習呢？只為了湊數而“贊”的點擊率，為了“需要”而上載的文件，又如何能激發學生學習的興趣呢？當教師未有積極推動和實踐，這對于學生而言，是否只是多了一項“老師叫我瀏覽就瀏覽咯”的“功課”？
教育政策重質不重量
而相信因宣傳貧乏，至今仍有許多家長未有接觸到FROG VLE這一門教育平台，至少我身邊的家長們不懂這一項措施。這么說來，原意是為了讓家長也能參與校方學習的VLE，實際意義又何在呢？
總的來說，為了教育而推行的一系列措施，當教師開始適應時卻暫停這個，推出那個；當教師明白理念時卻突然多了一兩項新的“教育政策”，到底是不是教育的“變幻莫測”和不斷的“推陳出新”讓教師的熱情減退？在教師檢討之前，教育更要檢討，如何配合國情有效地實踐某項教育措施，而不是一味地為了推行而推行。
要知道，教育政策應該重質不重量。