編寫教材是嚴肅的事，編者必須態度認真，尤其是歷史課本的編寫，內容失誤或翻譯出錯，將影響學生的知識學習，也影響相關人物的形象，教育部與出版社，必須嚴正看待。
馬來西亞華文理事會透露，歷史專家團審核華小五年級歷史課本后，發現翻譯不當、語彙用詞生硬、年代錯誤、圖片錯配、圖說錯誤等等，數百頁厚的報告書將呈教育部，以便糾正錯誤。
必須確保正確
教材出錯，已不是第一回，而歷史課本出現選材不夠多元性、缺乏世界觀的問題，也引起關注，更令人質疑教育部的教材編寫不夠嚴謹，以及編緝與校對出現疏漏，結果出現張冠李戴的問題。
我們認為，不論甚么科目的課本或教材的編寫，都必須由相關科目的專家或學者編寫，不能隨便編寫，特別是教育部規定使用的教科書與作業，因為教科書的編寫是為傳授知識，當局必須確保學生從課本學習到正確與有用的知識。
歷史課本的編者在編寫課本內容之前，必須根據學生的學習需要與國情，從龐大的歷史教學容內中，篩選適當的內容、圖片，以及使用適當字眼敘述歷史，而不能因歷史內容太多，教材容量小，將歷史教材內容精簡化，損害歷史事實，結果誤人子弟。
不能等閒視之
除了教育部的教材出錯，市面上也有不少輔助課本與作業出現錯漏，若非學生與家長細心研究輔助課本內容，錯漏的內容不會被揭發，學生則繼續學習錯誤的知識，各有關方面不能等閒視之。
教育部與出版社有責任確保教科書的錯漏，減少至最低點，尤其是歷史科的編緝，教育部必須培養學生有更大的世界觀，而不是把視野放在馬來西亞而已。