（布城27日訊）教總主席王超群說，根據全國校長職工會和教總截止今年3月的調查，國內華小師資短缺1140人，但教育部的統計數據卻只有28人，差距超過1000人。
由于兩者數據相差太大，教育部副部長拿督葉娟呈對此大感不悅，表明會加以關注，重新計算華小師資短缺的數據。
王超群指出，他也不懂教育部究竟是如何計算上述數據，副教長承諾今后將多加關注。她相信，教育部官員是因為電子化操作（e-operasi），而出現這樣的落差。
“他們當時是由誰來收集調查數據，數據從哪裡來，為何會造成這么大的差距？副部長已指示教育部、教總和校長職工會，著手調查問題所在。”
葉娟呈：重新計算
“我告訴副教長，我們是一所一所學校去調查，因此雙方需要坐下來跟教育部協調，希望儘快展開調查，日后只有一個華小師資短缺的準確數據。”
王超群今日出席教總、全國校長職工會和華總舉行解決華小師資短缺問題圓桌會議后，在記者會上，發表談話。
全國校長職工會主席曾慶安、副主席王仕發、總秘書游國文、教總總務陳清順、教總師資組委員彭忠良、華總義務副總秘書拿督陳耀星博士，也出席會議。
王超群說，今日召開圓桌會議的目的，主要是解決華小師資短缺問題。但教育部所統計到的數據，和教總及校長職工會所調查數據有很大差距，前者只短缺28人，而后兩者經過實地調查，缺乏1140名教師。這當中包括西馬半島教職空缺（dalam norma）缺乏561人，至于教職以外（luar norma）的老師空缺，如副校長、輔導老師和宗教老師，則有579人。
他指出，經過副教長與官員討論后，皆表明要重新計算華小師資短缺數據。
若不發臨教委任狀
教總強烈行動表不滿
王超群揚言，如果教育部不發出臨教委任狀（Waran Guru Interim），導致缺乏教師的華小必須自行聘請臨教，教總將以強烈行動表達不滿。
他解釋，由于教育部至今都沒有發出臨教委任狀，造成缺乏老師的華小必須由董家教出錢聘請臨教，以免影響學生的學習和學校行政工作。
“初步估計，全國華小董家教從今年1月開始，每個月須花費100萬令吉來聘請臨教。這對華社而言，是非常不公平的，因為教育部的責任就是提供足夠的師資給學校。在師資不足的情況下，教育部就必須聘請臨教填補有關空缺，而不是把責任推給董家教3機構。”
有鑑于此，教總促請教育部必須從4月1日開始批准華小聘請臨教，以解燃眉之急。同時，也促請教育部承擔從今年1至3月，由華小3機構自費聘請臨教所需的費用。
他指出，在此次的會議上，教總特別強調，若不解決臨教費用問題，即不發出委任狀撥款，他們將表達不滿，甚至以強烈行動方式來表達。副教長葉娟呈過后要求他們，將有關學校缺乏教師的數據資料呈交給教育部。
“副教長說，她將于下週一（30日）把所需的臨教委任狀數據，與教育部秘書長討論。”
調配原有教師解決師資
教育部副部長拿督葉娟呈分享本身曾擔任校長的經驗，認為通過精明管理及創新的思維,加上適當的調配，可以解決師資不足的問題。
她說，師資短缺問題源自缺乏供應，之前擔任校長的她，也曾面臨師資不足的經驗。她的做法是充分調配原有的教師，確保所有科目都有老師教課。
她週五主持華小師資短缺問題圓桌會議后，受記者追問時指出，面對師資短缺學校的校長必須精明應對，只要管理妥當，問題便可迎刃而解。
針對教總所提出的師資嚴缺問題，她承諾將透過聘請、調動及重新部署，著手解決。
將委任額外特別官員
王超群說，教育部將委任額外一名特別官員，即聯邦直轄區教育局華文督學李忠有，專司處理華小和中學中文教師課題，並答應教總提出每3個月定時召開一次圓桌會議的要求。
他說，對上一次會議已是去年7月24日，因此，教總要求每3個月開會一次，葉娟呈已答應這項要求。
他也感謝葉娟呈多派一名官員處理此事，希望中文師資問題儘速獲得解決。
此外，王超群說，教總也要求教育部重新舉辦臨教假期訓練班，最后一次的假期訓練班已是在2012年。
22具大學資格學員
仍未接獲委任公函
對于22名具大學資格的臨教假期訓練班畢業學員，至今還沒拿到委任公函一事，王超群促請有關當局必須調查此事，同時儘快發出委任狀給有關學員，以便他們能夠成為合格教師。
“為何這么久仍未發出公函，教育部在會上回應說，將會跟進調進此事，我們唯有拭目以待。”
他指出，這22名學員向教總申訴，指他們從去年4月參加教育服務委員會（SPP）的面試工作。然而，在絕大部分學員已經拿到該委員會發出的委任公函后，他們這22人至今依然等不到音訊。
他說，有關學員指已向該委員會反映他們的問題，但卻被告知是因為文憑不受承認，而沒有收到委任公函。
“這是大家難以接受的理由，因為在被錄取進入假期訓練班前，他們已經把所有的文件，包括大學畢業證書交給有關當局審核和接納后，才被錄取進入假期訓練班。”
此外，教總在會上也要求教育部關注在開學后才批准老師申請回鄉執教，以及中文教育系畢業學員，沒有獲得安排參加面試一事。
“由于蘇丹依德利斯師範大學（UPSI）中文教育系畢業生，是目前國中和國民型中學的唯一華文科師資來源，在沒有得到教育服務委員會安排面試的情況下，這些畢業生就沒有機會被調派到中學執教華文，加劇中學華文師資不足的問題。”
130華小組畢業學員派到國小
教總發表聲明指出，約130名師訓華小組畢業學員，今年1月都被派到砂拉越國小執教。雖然事件發生后他們立即向教育部投訴，並促請教育部把這些華文教師調回華小，但兩個多月過去了，教育部依然沒有採取任何行動。
另外，聲明也提到，一些華小教師雖然已經獲准回鄉執教，但有6位教師申訴，回鄉被派到國小執政，讓他們深感失望。
“事實上，這些教師從未申請到國小執教，但在官員的人為偏差下，卻被派到國小。因此，我們促請教育部，儘快把有關教師調回華小執教。”
較后王超群補充，根據教育部在會上解釋，這是因為華小沒有空位所致，但他認為這是自圓其說。
曾慶安：校長最先感受師資不足
全國校長職工會主席曾慶安以一句“春江水暖鴨先知”形容站在前線的校長最先感受師資短缺問題。他說，校長職工會已設立電腦化統計數據，希望能解決困擾華小幾十年的師資問題。
他說，由于該職工會是以電腦系統統計全國各地的華小師資，因此所提供的數據相當準確。
此外，王仕發補充，他今年設立的電腦統計系統，由華小校長親自輸入學校的師資數據，結果統計顯示華小共缺乏1140名教師，與教育部的統計有很大出入。
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大馬半島各科缺乏師資的數據
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| 次序 | 州屬 | 教師總數2015年 |
教職空缺
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非教職空缺
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總數 | ||||||||||||||
| 華文 | 英文 | 國文 | 其他 | 小計 | 校長 | 副校長 | 宗教 | 宗教（JQaf） | 輔導 | 課業輔導 | 多媒體 | 學前教育 | 特殊 | 小計 | |||||
| 1 | 吉隆坡 | 2329 | 37 | 8 | 21 | 5 | 71 | 0 | 15 | 3 | 7 | 38 | 2 | 0 | 0 | 7 | 72 | 143 | |
| 2 | 霹靂 | 4290 | 51 | 11 | 4 | 0 | 66 | 2 | 15 | 12 | 2 | 3 | 3 | 0 | 1 | 1 | 39 | 105 | |
| 3 | 吉打 | 1935 | 18 | 0 | 0 | 7 | 25 | 0 | 5 | 0 | 6 | 0 | 2 | 0 | 1 | 0 | 14 | 39 | |
| 4 | 玻璃市 | 208 | 0 | 1 | 0 | 0 | 1 | 1 | 1 | 0 | 3 | 1 | 1 | 0 | 4 | 0 | 11 | 12 | |
| 5 | 吉蘭丹 | 454 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 1 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 1 | 1 | |
| 6 | 登嘉樓 | 230 | 6 | 0 | 0 | 1 | 7 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 7 | |
| 7 | 彭亨 | 1722 | 27 | 7 | 7 | 8 | 49 | 3 | 5 | 5 | 11 | 1 | 2 | 0 | 4 | 0 | 31 | 80 | |
| 8 | 柔佛 | 6798 | 101 | 22 | 9 | 16 | 148 | 3 | 4 | 13 | 29 | 64 | 5 | 1 | 2 | 18 | 139 | 287 | |
| 9 | 馬六甲 | 1538 | 16 | 2 | 0 | 3 | 21 | 3 | 5 | 5 | 16 | 3 | 2 | 0 | 0 | 3 | 37 | 58 | |
| 10 | 森美蘭 | 1784 | 10 | 5 | 5 | 6 | 26 | 2 | 2 | 7 | 32 | 6 | 3 | 0 | 1 | 0 | 53 | 79 | |
| 11 | 雪蘭莪 | 5972 | 80 | 26 | 23 | 6 | 135 | 5 | 38 | 12 | 17 | 39 | 18 | 6 | 14 | 0 | 149 | 284 | |
| 12 | 檳城 | 3275 | 12 | 0 | 0 | 0 | 12 | 0 | 13 | 9 | 8 | 1 | 1 | 0 | 1 | 0 | 33 | 45 | |
| 總數 | 30535 | 358 | 82 | 69 | 52 | 561 | 19 | 104 | 66 | 131 | 156 | 39 | 7 | 28 | 29 | 579 | 1140 | ||