勿自我感覺良好

根據瑞士“教育第一”（Education First）所進行的英語能力分級準則：英語能力指標調查結果，我國被列在全球第2等“高級程度”里的第5個國家或地區，新加坡列在我國之后。

我國的排名甚至成了亞洲第1，新加坡第2，其他國家或地區依序是韓國、印度、印尼、台灣和香港。

制定符合事實政策

教育部副部長卡馬拉納登也因此引用這項調查結果，發表“國人英文能力比新加坡強”的談話；但是此調查結果，被行動黨升旗山國會議員再里爾發現有欠代表性；不僅如此，就連香港教育局，也對這項調查曾表達不滿，反駁該調查指標不夠代表性。

這類調查幾乎無處不有，我國政府和國人，都應對這類排名持“謹慎態度”，因為該調查過往被發現有偏差；政府應該參考具權威和代表性的研究結果，以便制定符合事實的政策，讓國人受惠。

事實上，根據一項國內就業率的調查顯示，我國就有很多大專生，因英文掌握能力欠佳，在畢業后3至4個月內，無法順利找到理想工作。相比下，政府更應該重視大專生英文掌握能力欠佳的問題。

加強學生英文能力

英文的重要性在國內外越來越高，政府若重視及有意提升國人掌握英語的水平，就應著重從教育制度著手，扎實的做好改善英文師資，加強學生對英文掌握能力的教學政策。

只有做好基本的教育工作和政策，我國國人的英文水平，才能真正與世界接軌，任何欲速則不達的政策，是無助于提升國人的英語水平，當初英文教數理政策，就是一個例子。

因此，我們不應再自我沈醉在“自己爽”的感覺中，而是嚴正看待國人英文水平問題，對策下藥。