师无不言——飞翔的小王子 周锦聪：可不可以不要命令

读《小王子》，看到小王子遇到各类“奇怪的大人”，总是发出会心一笑。小王子发现附近的宇宙有几颗小行星，就决定逐一去访问，希望在那里找点事干，并且学习学习。

第一颗星球上，住着一个国王。

这真是一个奇怪的国王哪！当小王子累得打起哈欠来，他居然说：“在一个国王面前打哈欠，是违反礼节的。我禁止你打哈欠！”

小王子解释自己是“长途跋涉来到这里，还没有睡觉呢。”国王下了一个似乎很合情理的命令：“那好吧，我命令你打哈欠。好些年来，我都没看见过任何人打哈欠。对我来说，打哈欠倒是新奇的事。来吧，再打个哈欠！这是命令。”

结果，小王子觉得有点紧张，打不出哈欠来了。

国王还是不肯罢休：“那么我……命令你，忽而打哈欠，忽而……”他嘟嘟嚷嚷，显出有点恼怒。

命令和权威，往往抹杀了孩子的“创意”。绘画课，变成“依样画葫芦”，闷透；体育课，跑操场几圈就用去了半节，无聊；作文课，竟然是“把背好的作文默写出来”，可怕——而这类失败的教学手段，竟然还在一些学校大行其道，掌校者视若无睹，任孩子的创意遭扼杀。

我遇过一群被逼背作文的孩子，他们一点儿都不喜欢写作，因为老师命令他们每周“一字不漏地背一篇范文，错一字打一鞭”。天哪！这是哪门子的作文教学？

其实，老师应该教会孩子观察和想像的方法，再通过大量的阅读（不一定是作文范文，许多优秀的儿童文学都值得阅读），吸取写作养分。当孩子体会到“我手写我心”、“写作题材来自生活”，创作的题材就源源不绝。

大人啊，停止任何可能扼杀孩子创意的命令吧！

创意，是孩子以后能不能在国际舞台上，大放光芒的关键。世上越来越多人肯定创意的价值，渐渐从“追求温饱”转为“追求精致”，同时在产业上，也从“代工”转型到“设计”、从“制造业”转型到“创意产业”。假如我们的教育，还在压抑孩子的创意，我们的孩子明天将如何跟别人竞争？

孩子需要的，是引导，是鼓励，是启发，而不是命令。提倡创意，能让教育往更多元、更有活力的方向转变，也可以决定我们的孩子，能够走得多远——请不要把目标只锁定在学术成绩。