主題故事．教育以生命影響生命

報導：葉鳳玲
圖：楊智聰、盧淑敏、創價學會提供、受訪者提供

《希望的種子》是由國際創價學會及國際地球憲章共同發起，強調人類與各生命體的相互關聯，展覽內容帶出全球課題，包括環境保護、社會的正義與和平等。

和一般展覽會不同的是，《希望的種子》走入全國小學、中學和大學，而且導覽員多數是學校的學生，以生命影響生命，體現真正的教育是與學生同行。

關心課業也關心環保

2012年《希望的種子》展覽會在馬大展出的時候，為了吸引更多人參觀，尤恩柔和學長們騎著腳車到各宿舍通知、宣傳。

“身邊好些朋友只重視學業，對環保議題不關心，但是通過是次的展覽，他們有機會接觸到國際現有的議題，這才醒覺環保是每個人切身的問題。”

作為展覽會的導覽員，當聽到學生們分享他們對國際議題的想法時，讓尤恩柔覺得，多數人不是不關心世界，但往往被世俗繁事纏身而無暇關注。

“只要有一個管道讓更多人接觸、了解周圍在發生的事情，那麼，這一個人就可以告訴、影響另外一個人，以此類推，關注的人就會越來越多。”這也是她忙碌學業之外，樂此不疲當導覽員的原因之一。

我的環保實踐：

乘搭學校巴士、能步行的距離就盡量走路、打包會自備飯盒。

凝集群眾力量改變世界

每次為《希望的種子》展覽會擔當導覽員，蘇繡雯都有所感觸，特別是其中一個關于“無力感”的展覽內容。

“當我看到一個人被關在一個透明杯子裡的展覽圖片，覺得有點震撼，因為它表現出很多人的想法，我一個人能做什麼事、這些問題太複雜……很多人覺得一個人很渺小，對于周圍的事情顯得無力感，但是你可以選擇被絕望打敗，也可以選擇以勇氣和善良去改變。”

她相信一個人能做的事情比想像中的多：“比如關心朋友、關懷周圍環境、到了法定年齡可以去投票決定政策等。”只要每個人發揮自己的力量，一個人的力量就會凝聚成一群人的力量，改變世界的弊端。

我的環保實踐：

我乘搭電動火車上班，一來環保，少一個人開車，世界就少一些污染；二來不用受塞車之苦，可以有更多時間思考。

愛以身為天下關心切身問題

2011年《希望的種子》展覽會第一次在馬來西亞展出，吸引不少學生到來參觀，因此而結下善緣，后來更把活動推廣到小學、中學、大學，而余麗蓉的職責就是培訓學生當導覽員。

她說，培訓重點除了談吐、表情等基本訓練之外，也包括深入了解展覽會的內容。

“包括目前的世界危機源頭、了解問題的根源，並且引用名人、普通人的故事，告訴觀眾改變不一定從上而下，由下而上也有改變的力量，一個人也有其所及的力量。”

余麗蓉特愛展覽會引用老子的《道德經》：貴以身為天下，若可寄天下；愛以身為天下，若可托天下。她說，簡單來說，如果不把環保當作切身問題，那麼環境污染的問題是不能解決的。

我的環保實踐：

買菜會自備環保袋，包括買海鮮類，也會自備塑料盒。慢慢地，巴剎的小販都懂得有一位auntie買菜不要塑料袋，有的小販還因此而多給幾根蔥或辣椒。

物盡其用少製造垃圾

參加過環保活動培訓之后的蔡昌延，腦海裡經常盤旋一個問題：垃圾到哪裡去？“丟垃圾只是一個動作，但是丟了之后垃圾到底到哪裡去了呢？只要這樣想，就覺得不應該隨便製造垃圾，物品盡量要物盡其用，不要浪費。”

他曾經幫忙一位朋友做論文研究，兩人到波德申海灘撿拾沙灘上的垃圾，計算海灘有多少垃圾？什麼垃圾最多？

“一開始，海灘的游客很好奇問我們做什麼？我們說這是為了大學的論文研究，后來換了說法，我們是自願來拾垃圾。”

對蔡昌延而言，那一次是很好的體驗：“雖然只是小小的拾垃圾動作，但是想到可能世界就因此而少了一些垃圾，心裡就覺得很開心。”

我的環保實踐：

打包都會自備可以重復使用的飯盒、在家裡做垃圾分類。

校園展灌輸環保意識

趙鍵華認為，教育是一切文化藝術的核心思想，要推廣環保就有必要舉辦持續的教育活動。

“《希望的種子》一年約辦五六次，有英文、馬來文和華文三種語言，胥視學校的展出要求，比如華小會要求華語，大學則是英語。”

經常到大學給予導覽培訓的趙鍵華表示，《希望的種子》給予學生的不只是國際環保訊息，更重要的是讓學生收獲正確信念。“如果學生導覽員本身沒有信心，如何去跟觀眾講解？”

他說，從培訓當中自己也收獲良多。“我越來越確信生命就是一切生命體，為他人做也等于是為自己做，每個生命體都是相互關聯的，要珍惜和尊重彼此，包括大自然。”

我的環保實踐：

不要浪費任何資源，比如要注意把自來水關緊，不要抱持“不關我事”的漠不關心心態。

資源回收非收垃圾！

參與不少社區資源回收活動的王莉茹，見證了社區的改變。“一開始許多居民不懂得垃圾分類，把家裡不要的東西全部收在一起送過來，有時候，我們就會被裡面的罐頭、玻璃瓶割傷。”

經過解釋和示範之后，居民才恍然大悟資源回收並不是“收垃圾”，只有可以再循環利用的物品，才能夠當資源回收，逐漸也懂得了垃圾分類。

她認為，環保要從日常生活中著手，尤其小朋友不太了解“污染”等字眼的涵義。“不用刻意跟小朋友說資源回收，告訴他打包不要用塑料袋就可以幫助地球了，他們就會自覺地不使用塑料袋。”

我的環保實踐：

在家做垃圾分類、每天打包都會自備飯盒。

學生影響家長一起減碳

創價學會公關部主任陳艷君表示，環保課題和任何教育一樣，要了解學習、反省、踏出行動，才日久見成效。“所以，這也是《希望的種子》展覽會持續在全國各州學校舉辦的原因，包括東馬。”

從2003年《希望的種子》（前名稱《變革的種子》）開始至今，展覽已經舉辦逾百場，參觀人數超過25萬人。

讓她感動的是，小學生看了展覽之后，倒過頭來影響父母也一起參與環保。“曾經有小學生看了展覽，知道原來關燈可以節能減碳，當他看到家人開燈不用，會跟家人說‘要關燈’。”

我的環保實踐：

買菜使用自己的環保袋，有時候不小心忘記，孩子會說：媽媽，不要用塑料袋。

心態正確方能成事

創價學會副理事長李國慶早在90年代，就開始投入參與環保的推廣活動。他說，早期社會環保意識薄弱，但是隨著環保議題越來越受國際關注，環保的種子才開始播種于社會當中。

“環保要身體力行，只要自己本身有行動，才能說服、影響別人去做。要把環保推廣到社會每一個層面，不只是看自己的周圍，也要去影響其他人共同成就綠色的地球。”

李國慶有一次參與瓜雪某個社區的公園大掃除活動，雖然之前發傳單通知居民，但是反應冷淡。直到大掃除當天，當居民看到一班不認識的人來打掃他們住宅區的公園，開始有部分的人也一起打掃。

“正如佛教說的‘珍惜生命’，重要是有正確的心態，心態不好，很難去成就事情。”

我的環保實踐：

刷牙時會用杯子盛水，不會一直開著自來水。可能以前當講師之時教過污水處理，知道可利用的水源得來不容易，所以會注意生活上如何用水。

鼓勵學生獨立思考

培訓員黃秀愛回憶到各小學舉辦展覽會的最初階段，許多校長和教師抱持質疑的態度。“但是了解過后，有些學校老師願意配合，幫忙我們一起培訓學生當展覽會的導覽員。”

她認為，《希望的種子》帶給學生關于環保、國際各項課題的資訊以外，也提供學生一個表現的平台。

“經過培訓的學生，要在眾多同學面前介紹展覽會內容，這有助于提升他們的表達能力。另外，我們也請學生在參觀過后寫下他們的感想，鼓勵他們獨立思考。”

黃秀愛把環保當成使命，在工作上遇上客戶要求提供塑料袋的時候，她都會微笑拒絕，告訴他們：“愛地球就是愛自己的家人。”

我的環保實踐：

從本身做起，比如沖涼不要浪費水、用水和用電要注意，小小的一個動作就可以延長地球的壽命。

”劇”合我們的綠能量

從垃圾尋蛛絲馬跡擒拿破壞者

“紅姐姐工作室”戲劇工作者陳志堅，參與過不同的兒童劇演出，他希望拓展兒童劇的寬度，把各式各樣的兒童劇帶進劇場。

“這次，我想嘗試做比較實驗性、從來沒有做過的演出，試探觀眾的反應，同時希望能帶給觀眾新元素。”他此次的新挑戰就是響應4月22日的地球日，首次自編自導英文兒童劇《Who Threw the Rubbish？》（誰丟的垃圾）。

陳志堅不諱言，兒童劇有既定的演出模式，比如唱歌、跳舞、游戲、布偶等，屢見不鮮。讓小朋友看得開心是兒童劇不容置疑的事，但是絕對不僅是“只要小朋友高興”。

唱歌、跳舞、游戲等，只是一種引導方式，在這些玩樂之下具有劇情的鋪陳，而劇本創作及表演可以融合教育內容，包括環保教育。

“這次故事講述在世界某一個叫著Bazia的城市，住在這裡的人非常愛乾淨，每年還舉辦‘最清潔屋子比賽’。剛剛獲得此獎項的某家庭，第二天愕然發現屋外有一包垃圾，為了怕獎杯被奪回，于是四位兄弟姐妹靜悄悄地追查是誰丟的垃圾？”

“他們依循線索和傳說故事，來到一座森林，遇到樹精靈和魚精靈。彼此在經過對話之后，四位兄弟姐妹了解到所有生命都有各自的居住環境，環保就是不要傷害彼此的生活環境。”

故事及人物設定重心雖是擺放在環境保護，但不會“說教”，反而利用兒童劇的本質，歌舞、鮮艷的森林舞台佈置、童話故事的精靈角色等，營造一個目不轉晴的演出。

小朋友一般沒有什麼耐性，不能長時間一直盯著舞台看表演，也對大氣污染、節約這些概念性的辭彙不熟悉，于是，要他們靜靜坐又有反應，往往一場表演立馬能見識到導演和演員的真章。

陳志堅重視與現場觀眾的互動。“在偵查是誰丟垃圾的過程中，每當發現到新的線索，演員就會詢問小朋友問題，讓他們回答，熱絡演出氣氛。我們也會在森林舞台隱藏一些小動物，讓小朋友從頭到尾都覺得很有趣。”

環保製作道具廢物再利用

第一次自編自導英文兒童劇，陳志堅追求的不只是現場的歡樂笑聲。他希望，小朋友和大人能從戲劇中領悟到不一樣的訊息。

“小朋友知道的是為什麼我們要愛護大自然、我要怎樣做才能保護環境等基本觀念。兒童劇不見得只適合兒童觀看，大人亦可以從戲劇中人類和精靈的對話，省思自己的環保觀點。”

戲劇不能解決現實的問題，但卻可以提出或者挖出問題，兒童劇也不例外。而作為藝術教育的一環，融入精靈、傳說故事這些天馬行空的橋段，可以激發小朋友的想像力，這兩個往往就是兒童劇應該培養的元素。

另外，和表演主題相呼應的是，演出道具多數是經由製作組用回收的紙皮所製成的。

“其實，我們向來都是用紙皮製作道具，除了環保，也方便帶出去演出，如果是板製的道具，過后要怎麼處理是一個大問題。像2013年演出使用過的箱子，今天重新上漆，把它變成另外一種道具，可以重新再用；下一次上漆，又可以重復使用。”

我的環保實踐：不要塑料袋

小時候，我把從商場買東西得來的塑料袋丟掉的時候，媽媽就會說不要丟，然后把它放在大籃子裡，塑料袋變成我們家的垃圾袋。我現在已經養成一個習慣，買東西的時候一定會加上一句：不要塑料袋。

我是教育者，而教育是生命影響生命，當我去教育小朋友要環保的時候，當然要身體力行，自己先做，做了過后別人會看，看了無形中會學起來。

融入童話情節環保藝起來

莊捷祺在演出中，飾演一位14歲的女生Jessica。“Jessica是戲裡四位兄弟姐妹中的妹妹，當她從報章上看到污染的新聞，並且對此抱持好奇，但是她的哥哥姐姐卻說：這些事情跟我們沒有關係。”

故事裡的家庭是現實社會的縮影，而家庭成員之間不同的想法，亦反映社會中不同思想的族群。有的像“妹妹”般好奇、關心世界，有的是漠不關心周圍的“哥哥姐姐”。

她很喜歡劇情中融入傳說的橋段：“故事中有個傳說，以前的人會和魚說話，和大自然很要好。”這樣，小朋友可以在裡面找到很多想像的同時，又油然而生一種保護自然的情感。

我的環保實踐：做垃圾回收

環保可以從身邊下手，例如購物商場設有分類垃圾桶，有了這些設備，大家可以共同營造乾淨的大環境。我在家也會做垃圾分類，保留可以再循環的物品，然后捐到資源回收中心。

我覺得個人心靈上的環保也很重要，劇場是我心靈環保的方式，特別是兒童劇，它很純潔又能接觸許多小朋友，讓我在社會中所遭受到的“污染”，重新得到“環保”，還我一片淨土。

我是人也是魚反差很大！

甯振洋一人分別飾演人類和魚精靈。“我覺得每一個角色都代表著不同思想的族群，像我演的大哥角色，代表社會大部分族群，那就是只關心自己的家園，所以演出方式是比較驕傲、自以為是。”

魚精靈角色，卻迥然不同。“兩個角色反差很大，不只是人類和動物的差別，更重要的是它提出一個重點：不同立場的人有不同想法。”

“比如面臨滅絕的魚精靈，它的想法是什麼？它如何看待滅絕？回到現實世界，關于世界其他生物的狀況，我們人類又了解多少呢？”

首次演出英文劇，讓他覺得好玩又緊張。好玩是因為導演給予極大的自由發揮空間，特別是腔調上的表演；緊張是因為英語並非他的第一語言，擔心現場可能說得不流利。

我的環保實踐：自備環保袋
我的家人滿環保，購物都會自備環保袋，看到我用塑料袋，會嘮叨一兩句，但我很開心他們這樣說我。家裡放有不同的袋子收集紙皮、罐瓶，滿了之后爸爸會載到資源回收中心。

之前聽過一個關于城市建築的節目，裡面提出一個很不錯的概念：本來原始的大地只有草和樹，如果要建一個城市，那麼建起來的大樓上面是不是應該有草地？

搭一座干淨城市在舞台上

把導演的想法實現出來，是舞台監督劉俊銘的挑戰。他說，導演要求以“純潔”來呈現環保表演主題，于是，他設計一座白色的城市舞台。白色，是他從“純潔”二字直接得到的聯想。

“道具和佈景都是從白色方面下手，比如白色信箱、白色椅子……整個舞台呈現乾淨、整潔的氛圍，帶觀眾入戲，猶如來到一個乾淨的城市。”

白色和乾淨是環保的指標之一，而綠色則是地球的生命力，是環保的核心目標。

劉俊銘在舞台旁邊，另設一個綠色的森林舞台，有樹林、動物；故事中不同的有趣角色，會在“森林”中出現，配合演員在表演中融入環保資訊，讓小朋友接觸綠色觀念。

我的環保實踐：少用紙多步行

我會盡量少用紙，多利用手機的記事本App。如果近距離外出的話，也會選擇走路，不一定要開車。我們家不買垃圾袋，會把購物所得的塑料袋當垃圾袋重復使用。

堂姐妹們也很環保，買的都是添加裝的沐浴露，倒進重復使用的罐子裡。即使該罐子壞了，也會向其他親友要，不會特意去買罐裝沐浴露。我的姑丈開餐館，他也會從大伯父公司回收紙張，拿去寫菜單，讓廢紙發揮第二生命。

垃圾也逢第二春

黃菲立和環保藝術的緣分始于偶然。“有一次，看著使用完畢的UHU萬能膠，總覺得就這樣把它丟掉有點不捨得，就嘗試捏一捏、剪一剪，咦，一個人形就出來了！”

靈感在他沒有預料的時候降臨，這種“神來一筆”的靈感，往往是藝術創作的精華。過后，他嘗試把所有管狀物品用來創作，包括牙膏、洗臉霜、顏料等，屢試不爽，就這樣開始他的另外一個創作主題──環保藝術。

“計劃都沒有用，創作靈感可遇不可求。”去年情人節，望著窗外雨絲飄落，他有感而發，做出一對手牽手的管狀人仔情侶，把這個最初的單一裝飾品，變成有主題、有情境的藝術品。

黃菲立的環保藝術還包括廢紙創作系列。“有些舊雜誌紙質很好、色彩漂亮，我看著它在思考，閱讀之后，是不是可以賦予它們第二度生命？”

讓“紙海星”回歸大海？

于是，依循著一股蠢蠢欲動，他開始動手，邊做邊確定腦海裡逐漸成形的思緒。最后，一個由舊雜誌做成的碎紙海星出來了！當他把作品貼上面書分享，在朋友圈的口碑相傳之下，意外地受到青睞，被邀請到柔佛石文丁（Segenting）主持創作工作坊。

在石文丁，他在海邊示範碎紙海星創作。當學生做完之后，他要求他們把碎紙海星放在海邊的石頭上，在陽光照射之下，遠看似在發亮。

當時，有小朋友問他：“老師，為什麼要放在石頭上？”他回答：“等下海浪衝來的時候，海星就會跟海浪一起回到海裡去。”信以為真的小朋友興致勃勃等待那一刻，直到大人告訴他們這是騙人的。

“小朋友很天真，不會懷疑別人，而且他們很用心地做，希望碎紙海星真的能活起來！”

他認為創作也一樣，需要清澈的思緒和一點兒天真，相信任何的可能性，而不束縛于俗世的觀念。至少，黃菲立因此而創作出別具一格的環保藝術來！

世上無廢物只是沒被好好利用！

可能是節儉的性格，許多使用完畢的生活物品，黃菲立一直都不捨得丟棄。“放著它可能最后會變成創作！”抱著這樣的心情，他的家裡、工作室堆積了不少物品。

黃菲立從來不把這些物品當作廢棄物，反而以“寶藏”稱謂。當然，在大部分人眼中，它們仍然是廢棄物，所以每當聽人說要丟棄東西，他會殷殷切切問：“是什麼？可以讓我看一下嗎？給我好嗎？”

用創意把廢棄物做成獨一無二的藝術創作品，黃菲立樂此不疲。他曾經用IKEA雜誌配搭橡膠帶做出一串項鏈，並且配戴參加社交活動，席間吸引不少人的好奇眼光，成為他結識新朋友的話匣子。