學習現場.淡米爾基金會 點燃教育改變之火
報導:方俊心
圖:覃福榮、淡米爾基金會提供
儘管不認同應試教育,家長也希望孩子能掌握基礎知識,培養理解、分析、思辨、推理等能力,以解決生活中碰到的難題。只是很多時候,帶著“忙碌”、“受教育程度不高”、“對學習不擅長”等各種理由,家長把監督孩子學習的責任,悄悄轉移到老師的肩膊上了。
這種情況不只發生在華人社會,國內印裔族群也面對著相同的問題。而PASS計劃源自美國印第安納州西北部,正因那裡的社會也有同樣的處境。
John R.Ban(約翰)跟當地家長和教育者合作三年,共同制訂出PASS計劃,它能夠協助家長提升孩子的學習技巧。“證實成功了。尤其家長態度上有顯著的改變,很多家長願意在孩子的學習上承擔更多責任。這就是點燃改變(教育)之火所需要的。”註一
淡米爾基金會草創于1990年,在2003年2月14日正式註冊為非政府組織。他們就像印裔族群裡的“董教總”,關注並透過各種努力改善淡米爾教育,PASS計劃即他們進行的實質紮根工作之一。
註一:John R.Ban, Parents Assuring Student Success-Achievement Made Easy by Learning Together, 2000
我們想要改變淡小狀況
“華文學校的情況怎樣,淡米爾學校的情況就怎樣。”
基金會主席拉格文(Raghavan Annamalai)一句話,對我們嘗試了解印裔族群的教育有點題效果。同處一屋簷下,我們是名副其實的“有難同當”:資源不足、師資短缺、人口往城市流動,致使市區內的學校擁擠,但郊區學校卻越來越少學生;偏偏遷校不易,增建困難,而且遭教育“最終目標”威脅,等等。
“最初,淡米爾學校從油棕園開始,漸漸地被一些人認為是窮人、低收入者的學校,表現不佳,是最后一個入學選擇。我們想要改變這種想法。在淡米爾學校,你可以學習你的母語,不然母語就消失了。”
他引用數據,“淡小的UPSR及格率是58%-59%,進步得很緩慢。基金會希望能把E、F級的表現提升到D、C,把淡小的及格率提升到80%,這樣家長就會把孩子送進淡小。送他們進國小,有些會被欺負。”
PASS計劃激發家長醒覺心
為了提升及格率、強化淡小學術表現,基金會採取的方式之一,就是推行PASS計劃。他們欲藉此激發家長的醒覺之心,讓他們在孩子的學習路途上,承擔更多責任,提升孩子的學習興趣和自信。
“身為家長,你是家裡的第一個老師,一切由家裡開始。孩子先向家長學習,之后才是老師、校長,但這些卻長期受忽略。我們會向家長強調家庭的教育功能,舉例,當孩子從學校回來,只要問他在學校過得如何,就可以增加他學習自信的百分之十。晚上,當孩子在複習時,檢查他的功課,問問他某一項功課為什麼是對或錯,這又是百分之十了。就是這些小小的,很簡單的事,但卻長期受忽略。我們要做的,就是把這些‘老’方法帶回來,提升孩子的學習信心。
家長是很希望孩子好的,只是他們忙于工作找生活,沒有太多時間。但我想強調一點,無論你做什麼,你都要給小孩最好的。忽略他們,只是重視金錢,他們可能會成為流氓。所以,我們鼓勵家長盡量參加,學習時間管理。”
另外,在PASS計劃裡,家長也受鼓勵跟學校老師保持聯繫,隨時針對孩子的學習狀況討論。這些努力,會讓孩子更有學習動力。
十堂課內容務實不複雜
那麼,PASS計劃到底是怎麼進行的呢?不復雜,就是讓家長重新回到教室上課。十堂課,每週一堂,每堂三小時,家長只需要繳交五十令吉的保證金,其餘費用一切由基金會負責。
課堂內容原型來自美國PASS計劃,在基金會稍作調整后,依序如下:
一、家長態度
二、家庭環境
三、學習技巧
四、作業與學習輔助
五、準備測驗
六、強化記憶的技巧
七、思考能力
八、閱讀和做筆記技巧
九、財務管理
十、健康的生活
課堂內容務實,不是不著邊際的理論,而是真真切切可使用的方法。其中第九堂,基金會邀請AKPK(Agensi Kaunseling Dan Pengurusan Kredit,信貸咨詢與債務管理機構 )負責講解。Raghavan表示,大部分印裔家長不知道如何管理他們的金錢、債務,也不知道怎麼解決貸款問題,因此他們增設了這一環節。除此以外,第十堂課也是增設,邀請醫生講解衛生與保健知識。
PASS的講師都是教學經驗豐富的中學老師,課程推進的同時,家長也要在家練習運用。結業時,基金會將鄭重地舉辦一場結業儀式,表揚這些VIP(Very Important Parent,很重要的家長)。
幾經波折終見成績穩定
PASS計劃在2009年啟動,起初因資金不足,只限于雪隆境內。后來,基金會獲雪蘭莪州政府撥款,計劃開始擴展到外州學校去。2013年,當聯邦政府開始撥款給非政府組織時,基金會才獲得了中央撥款,PASS的足跡于是開始遍及全國有淡小的州屬,除了吉蘭丹,因校內學生人數太少。
這當中還發生了一件小插曲,中央政府因覺得“PASS”跟政黨名字太相像,因此要求其改名字,受官方認可的名字為“IMPAK”(Ibubapa Memastikan Peningkatan Akademik Anak,父母確保孩子學術提升)。
第一年舉辦時,PASS只獲得402位家長參與,然而去年,參加人數已激增到4071人。跟第一年相比,這情況有如傑克的豆子長成可以攀上天庭的參天植物,成長率高達912%。今年,基金會的目標是6000位參加者。
州屬 | 目標 | 第一階段 | 第二階段 | 實際總數 | 目標完成率 | |||||
家長 | 學校 | 家長 | 學校 | 家長 | 學校 | 家長 | 學校 | |||
1 | 吉打 | 1000 | 40 | 304 | 12 | 225 | 11 | 529 | 23 | 53.00% |
2 | 檳城 | 500 | 20 | 341 | 16 | 122 | 5 | 463 | 21 | 93.00% |
3 | 霹靂 | 1250 | 50 | 520 | 26 | 665 | 39 | 1185 | 65 | 95.00% |
4 | 雪隆 | 1500 | 60 | 663 | 27 | 254 | 11 | 917 | 38 | 61.00% |
5 | 馬六甲 | 625 | 25 | 111 | 5 | 260 | 10 | 371 | 15 | 59.00% |
6 | 柔佛 | 750 | 30 | 300 | 15 | 191 | 14 | 491 | 29 | 65.00% |
7 | 彭亨 | 125 | 5 | 115 | 6 | 115 | 6 | 92.00% | ||
8 | 森美蘭 | 125 | 5 | 0.00% | ||||||
總數 | 5875 | 235 | 2239 | 101 | 1832 | 96 | 4071 | 197 | 69.00% |
淡米爾基金會簡介:
1990年7月14日,一群專業人士聚集在一起,以協助雪隆區內特定淡米爾小學為目標。十三年后,也就是2003年2月14日,淡米爾基金會正式註冊成立,目標是透過淡米爾教育使族群獲提升。
根據2014年的常年報告書,基金會的計劃面向多元,針對學生、家長、教師、校長、董事局、一般大眾,各有不同的計劃與活動,活動宗旨也都一致地指向基金會的目標。
他們跟家長教師協會、校長理事會、學校董事部等各種教育機構密切合作,跟華社的董總、林連玉基金會、大馬行動方略(GBM,Gabungan Bertindak Malaysia)等也是關係良好的合作夥伴。