孫天美：輸在起跑點輸一生？

過去幾天，台灣很受歡迎的聊天網站ppt，有網友問起“班上的最后一名后來都怎樣了”的課題，許多網友分享各自做后段班學生的經驗，非但引得更多網友熱議，也有不少媒體轉載報導。

這些分享自己經驗的吊車尾學生，有人因為成績太差被老師打耳光，還請媽媽帶自己去看醫生；有人胸前被老師掛上“我是社會敗類”，被迫跪在學校人來人往的走廊讀書等。不過這些因為太過“愚魯”以致老師對他們口出惡言和施暴行者，很多現在都沒有變成流氓或流落中下階層，反而有些成了老師、有些成了工程師、有些成了醫生、有人同時唸名校博士班還創業成功。

學生不該放棄自己

這些例子，提供我們至少兩個思考角度。

學生在學校表現欠佳有很多原因，笨並不是唯一永恆的答案，更多時候是他們不適應填鴨式的教育體制，也就是只要問“為什么”，不少老師的標準答案是“不要問，跟著我講的‘背’就會考高分”的體制；又或者有些學生的長處不在沒有技術操作的純讀書環境；也可能因為身處的環境對唸書不友善，例如家裡太吵或需要打工之類。

其二，在學生成長過程中，有不少老師望“生”成龍成鳳，屢教學生但后者成績都無法改進，偶爾會因為壓力過多而對學生口出惡言，老師也許無心，卻狠狠地傷了學生自尊心。一些學生可能發憤圖強成績出現轉機，也有一些比較極端的放棄學習；還有一些學生，老師這些言行成為他們永遠跨不出去的障礙，每次力求表現卻反而表現得更壞。可見得老師在學生學習中，所扮演的角色有多么重要！

其實，學生在求學過程中表現不佳，無論是老師或家長都不應該放棄這名學生的未來，而這其中最不應該放棄的更是學生自己。只要相信和知道自己長處在哪裡，並且努力壯大是項專長，輸在起跑點，絕不代表就會輸在終點。