根據真人真事改編的香港電影《五個孩子的校長》中的呂校長，說了一句深具意義的話：教育，是以生命影響生命。
呂校長拜訪了開補習中心的舊朋友Bowie Chin，要求后者協助瀕臨關閉的學校；在Bowie Chin說出千萬補習收入發達妙計后，呂校長清楚表達她堅持的教育理念與教育意義。
教育，是百年樹人的事業。經歷時代的變遷，教育強調的五育──德、智、體、群、美，逐漸被人遺忘，教育開始走向功利主義，當初壯志凌雲要貢獻教育的一群人，相信當中不少人經過歲月洗禮后，不再堅持初衷，這也是教育發展的其中一個扭曲現象。
教育部在4月初推介為期10年的高等教育大藍圖，提到全力教育、確保國民有“活到老，學到老”的精神，以迎合未來全球市場的需求，避免與社會脫節；大藍圖也提到對未來10年在我國留學的外國學生，要取得2.5倍增長。
首相納吉在推介禮上也提醒，我國大專生須品學兼優，不可將所學知識，用在製造炸彈，摧毀國家；首相的談話點出了五育的重要性，但如何貫徹在我國的教育發展，以及如何讓小學至大學教育有連續性，才是關鍵。
逆道而行很悲哀
我國政府，經常因教育部長換人和政治需要，而調整教育政策或措施；課程綱要也因教育政策改變而調整；教師則有如兩頭燒的蠟燭，為教育學生而忙之余，還要應付教育部的各項新措施與通令，結果導致一些有志于教育工作者，把心思放在補習班或“向錢看”。
連續性與實踐中學習，是美國教育學長約翰杜威的教育思想，這應成為我國教育發展的核心理念，也是為人師表者對待教育應有的態度。
教育，不是量化、功利化；生命教育與素質教育，不能以數學算出來，更不是增加外國留學生，就意味我國高教是高素質。教育逆道而行，是非常悲哀的事。