记忆里的虚与实．一些未想过的

陈慧文

这学期，第三级的学生有三位马来西亚华裔、两位日本人、一位韩国人，他们当中好些人背景有点“非典型”，都是我较为少见，甚至没见过的类型（也许是我孤陋寡闻）。

先说华裔：有一位女生，家里讲广东话，华语是中学时期跟朋友学的，沟通交流没问题，来上华文班基本上是学认字的。一位男生Y同学，家里讲福建话，懂得的华语很零碎，词汇不够，无法用华语讲出完整的句子，简单的短句没问题，华语可以听懂一些。

另一位男生M同学，家里讲英文，不太会用华语表达，会一些简单的句子，有些时候听不明白我讲的华语，因为有些关键词听不懂，例如我说“上网找”，他不知道什么是“上网”。很多时候，我和他讲华语，他回我英语。另外，他的文化常识似乎比一般华裔少一些，生活圈子还有课堂上的很多小细节，让我觉得他不是汉文化圈的人。就说一个细节吧，我有一次给他们介绍大中华世界，展示地图，他才知道台湾是个岛。他曾用英文问我：“老师，没有翻译，你们从前在华文小学怎么学华语？”我顿时语塞，有点“晴天霹雳”的感觉，我回：“嗯，我们是用中文学中文呀！”

我和同事说，通常这样的华裔都不会来学华语的，同事说现在未必了，她也认为这同学的情况有一点少见。

M同学的华语口语大多数是从身边的华裔朋友听来的，因此他写给我的作文会有“快快做”这样的短语。几天前，他写了一篇关于旅行的作业，他先打字，然后才用手抄。最后一段，他说他很想再去旅行，但是他现在应该“收多多钱”，其中“收”字本来还写成“搜”，因为他打字的时候不知道“收”是翘舌音。

“收多多钱”，这让我想起我小时候和祖母讲的福建话。

“喂，你这个是口语啦，而且还受方言影响。你让我想起小时候在华文小学，老师常说，‘这个不能这样写，这个是方言’！你的作文我都要拍下来，ok？”

“哈哈哈，老师，你先让我拿回家复习，我考完小考才给你拍。我知道我常常让你想起你的童年。”

至于两个日本人，他们只在日本学了一年中文，声调很准确，阅读能力很强。

因此在这一班，你会看到日本人在教华人读书。至于韩国人，我留待下一篇再说。