微型华小(第一篇)．微小全靠印裔苦撑 华小生去了哪？

报导：涂素燕
摄影：李文源
★微型华小：彭亨百乐县金马梳华小

根据教总2013年发表的“西马学生人数少过150人的华小调查报告”，356所学生人数少于150人的华小中，多达213所华小面临学生来源减少的问题。一旦没有学生来源后，这些华小极可能面临停办命运。

报告指出，部分华小以非华裔学生居多，教学上面临一定困难。无论如何，不管非华裔学生居多与否，微型华小的命运始终受到华社关注，并通过各种方式让它们不会关闭，以延续华文教育的薪火。

《中国报》走访多间微型华小，包括两间以非华裔学生居多者，了解校方的办学和教学方式、所面对的问题及解决方案、社区及环境的依存关系、师生之间的苦与乐，看它们如何在逆境中不懈求存。

彭亨百乐县金马梳华小，过去已经连续六七年没有华裔学生，全靠印裔学生撑场，才免于关闭。

表面看来，这只是一间没有华裔生的华小。

但是，每一间没有华裔生的华小，背后都有其困境。

金马梳华小不是第一间没有华裔生的华小，也不会是最后一间。

城乡人口结构改变，华族生育率下降，许多老市区和郊区华小都可能日渐式微，那些本来就是微型或超微型的华小，也面对紧迫的存亡问题。

彭亨百乐县距离直凉市区约莫11公里的金马梳是个小园坵，金马梳华小就座落在园坵里。

虽是华小，可是这间学校连续六七年没有华裔学生，学生100%是印裔同胞。

今年开学，该校只有7个印裔学生。

直凉一个华裔家长，认为微型学校的老师更能关注每一个学生，而让孩子转来金马梳华小，现在该校共有8个学生。

这个学生每天搭校长刘玉明的顺风车，从直凉到金马梳上课。

学生每年减少

这种成功招收转校生的情况，非常特殊。

其实距离金马梳四五公里处的文德里华小，也是微型小学，这间学校比金马梳华小更接近市区。

市区的家长，如果想让孩子就读微型华小，一般优先考虑这间华小。

王光杉是金马梳华小的资深老师，在这所学校执教19年。

他开始来到这所学校时，学校共有30多个学生，后来学生人数每年减少，从30多个减至20多个、10多个，到今天的个位数。

因为学生少，以前各年级的学生都是合班上课，他说：“后来教育部取消复级班教学，每个年级才分开上课。”

苏进森1996年起在金马梳任职校长，跟王光杉老师同一年来到金马梳华小，2012年9月荣休。

在金马梳华小掌校的10多年，他看着学生人数越来越少，生源问题火烧眉毛，不禁焦急起来。

他表示，他在学校的最后一年，该校只剩9个印裔学生，附近淡小校长表态，他退休后，就拉拢这些学生转校。

这意味着金马梳华小可能就此没有学生，必须关闭。

担心没学生被逼关闭

学校是为了学生而存在，本来，一间学校如果没有学生，就没有存在意义，自然需要关闭。

然而，我们都知道，在我国关闭一间华小容易，开一间新的华小难。

所以长久以来，许多郊区或园坵微型华小，就算面对生源问题，依然苦苦求存。

合并、迁校是最后选择；关校对华社来说，永远是没有选择之下的选择。

金马梳董事长吴有平说：“华小关一间少一间，当时苏校长担心学校没有学生会关闭，自己成为金马梳华小最后一任校长。”

苏校长跟百乐县华小工委会及地方领袖商讨，大家的选择是搬迁。

本来在园坵的金马梳华小，看来是保不住了；用学校的准证在其它人口密集的地方建校舍，延续学校的生命，至少保住百乐县，甚至全国华小数量。

金马梳华小向教育部申请迁校，新校地已有着落，目前只欠发展商的献地公函。

胶工发动建校

金马梳早年是华裔胶工安身立命的地方。

园坵面积不大，最多工人的时期，也只有七八十户人家。

1950年代，我国处在反共紧急状态，加上交通不方便，园坵的孩童要到外面上学不容易。

园坵内一个工人陆云，因而领导当地胶工通过筹款方式，建立一所只有两个课室的私立学校，命名金马梳园学校。

初期，学校只有约10个学生，长久以来，学生人数也只介于10多个到70多个，一直都是微型学校。

尽管如此，在那个大家都骑脚车的年代，甚至到骑摩哆的年代，这所学校一直是园坵的华教堡垒，满足园坵孩子接受华文教育的需求。

园坵没有中学，以前孩子小学毕业，都要到直凉唸中学，近年的毕业生则调派到附近的吉拉央中学。

黄宝隆：华裔逐户搬走

黄宝隆的父亲早年在金马梳经营杂货店，那也是金马梳唯一的一家小商店。

他说：“从金马梳骑脚车到直凉大概需要一个小时。”

早年生活刻苦，园坵的孩子，许多都是深夜两点就去帮父母割胶，割完胶才骑脚车到直凉上课。

他1980年代上中学，“那时候开始骑摩哆了。”

这十多二十年来，园坵的华裔生活条件改善，陆续搬离当地，印裔开始搬入。

他记得应该是从2009年起，金马梳就没有华裔家庭了。

最后一户华裔搬离金马梳后，学校只剩印裔学生。

近年客工进驻，印裔逐渐搬离，加上一些印裔家庭希望孩子接受母语教育，把孩子送到直凉的淡小就读，学校连招收印裔学生都成问题。

陈任贵忆起那段日子…
摸黑骑脚车来教书

陈任贵老师是直凉人，早年在直凉执教鞭，1959年金马梳华小征聘校长，当年22岁的他，在恩师余天演校长推荐之下，出任该校校长。

开始时，他每天一早摸黑骑脚车，从直凉骑脚车到金马梳。

沿途需要路经胶园、丛林，他说：“那时候听说那带还有老虎出没”，他几乎是冒着生命危险去教书。

不难想像，要是园坵没有学校，小学生上学有多艰辛。

“后来实在受不了每天骑脚车去金马梳，就搬到那里的宿舍去住。”

可是睡了几晚，就感觉有东西压他，“我不敢一个人睡觉，还叫学生来陪我睡。”

这一切，经历数十年岁月，他现在忆述起来，就像昨日发生的事。

他说，那个年代当校长，美其名是校长，其实老师、校工、园丁、清洁工人、保安都是自己一手包办。

“当时学校一年级到六年级，学生人数30多人，采用复班教学。

教员只有他跟一位马来老师，“他教马来文；华文、普通科学、算术、史地、英文等科目全部由我包办。”

当地许多居民是广西人，在学校喜欢说方言，称呼老师为“先生”。

他印象最深刻的是，学生会故意以一些艰涩的广西话“考”他，而他则以福建话应对，师生关系密切。

采访手记
微小奉献社会栋梁

每年新学年开学那几天，打开中文报章，看到雪州、柔佛华裔人口密集地区学生爆满，相信大家都见惯不怪。

另一边厢，全国各地城乡都有华小，面对生源问题逐渐式微，一些本来就是“超微型”的华小，则因没有新生报读，摇曳在关闭边缘。

早年，华族先贤来到这片土地，有钱没钱，在城镇或穷乡僻壤，最重要的事，就是建学校，所以今天留下1200多间华小。

这些学校不管大型、小型、微型，它们的存在，让全国的华族孩子都有机会接受华文教育。

随着城乡人口结构改变、华族生育率下降，一些地区的华小日渐式微，许多郊区微型华小，更是面临没有学生的窘境。

也许出于对学校的情感，也许不想辜负艰辛创校的先贤，更是因为增建华小难的包袱，很多微型华小，为了逃过关闭命运，长久熬费苦心“保校求存”。

华社这种“华小一间都不能少”的执念，有时不只其他种族难以理解，就连不了解华教历史背景的华族，也无法理解。

教育部把学生人数少于150个的学校，归类微型学校。

当我们以微型学校称作一间学校时，往往忽视每一间微型学校，都有自己的故事。

不管这些学校未来如何，它们在过去和现在，扮演着传承华教的角色，值得我们一记。