（新山12日訊）柔佛州蘇丹依布拉欣殿下形容，大馬政客和部分華教分子是“偽君子”，以教育籌碼作為政治手段，取悅各自族群，分裂各族團結！
殿下質疑一些政治人物，口口聲聲宣揚“民族主義”，要成為族群英雄，自己最后卻把子女送到澳洲和英國的寄宿學校唸書。
“難道他們的孩子，是到這些學校接受馬來文教育嗎？
殿下昨日接受《星報》專訪時，針對國內政治和教育界的現象，發表本身看法。
“我知道一些所謂‘擁護華文教育’的華教分子，甚至堅持拒絕讓不諳華文的教師在華小授課；他們是極端分子。我知道其中一名領袖在西方國家接受大學教育，我們有很多這類偽君子！”
“我們不要再自己騙自己，我們國內確實有不少政客喜歡自我否定，或選擇利用教育作為他們的政治工具。他們要成為族群裡的英雄，滿口都是民族主義，但到頭來，這些人卻把孩子送到國外唸書。”
殿下認為，多源流教育無法團結全民，有錢人把子女送去以英語為媒介的國際學校和私人學校，遂產生社會階級觀念。
擴大社會階級觀
“誰說大馬沒有英校？只是英文學校成了城市上層和有能力的中上階層人士，把子女送往就讀的學校。”
殿下說，目光短淺的政客造就了這些問題，包括擴大社會階級觀。
“對我來說，教育是創造國家未來的基礎，我希望柔州人打開心胸，思考我傳達的訊息，並作出改變。”
聆聽民聲應檢討消費稅
殿下認為，消費稅需要被檢討，人民的心聲需要被聆聽。
殿下了解政府是做好萬全準備才落實消費稅，但至今為止，殿下聽到太多來自人民和商家的心聲；一些商家投訴生意額一落千丈，整個4月份是生意最差的月份，一天內出現零交易的記錄。
“我希望我們的領袖，也要去聽一聽（人民的心聲）。”
殿下說，政府提供的服務也要征收消費稅是很不合理的，柔佛州帶頭取消州政府和地方政府征收服務項目消費稅，避免人民繳付雙重稅收，加重負擔。
殿下表揚柔州政府遵守其諭令，自行吸納服務項目消費稅，這項舉措之后也被其他州政府，如檳城、登嘉樓和砂拉越效法。
冀銀行放寬房貸
蘇丹批評銀行對國行加強管制的舉動“反應過度”，緊縮貸款，導致年輕人買屋子的夢想成為泡影。
殿下希望銀行留有余地，也希望政府強化“租買”政策，協助低收入者購屋，與發展商合作，建更多可負擔房屋，滿足中低收入者的需求。
殿下說，過去3年蓬勃發展的本地房地產市場，最近有走軟趨勢，但殿下仍看好房產市場還有需求空間，只是面對一些如銀行縮緊貸款的問題，打亂了年輕人買屋子的計劃。
“至少多達40%的貸款申請被打回頭，購屋者要如何買屋子？發展商被迫退還抵押金；我們了解要抑制投機活動，但銀行對國行的管制太反應過度了。”
殿下認為，政府應吸引更多外國買家，刺激產業市場，包括加快設立“國際區”，提高外資信心。
依招貼打電話捉阿窿
殿下對滿街的阿窿招貼感到失望，他希望地方政府不只是撕招貼和捉跑腿，也要通過招貼上的電話展開執法，取消他們的營業執照。
“他們的電話印在招貼上，為什么當局不能追查？打電話給他們，捉住他們，叫他們去撿垃圾！”
殿下也特別點名夜店林立新山士都蘭區，經過一夜狂歡后，留下滿地垃圾，地方政府需要正視。
殿下指示公共工程局，馬上維修損壞的街燈，地方政府也要統一廣告牌的尺寸，避免遮擋窗戶和店面，造成危險。
學習新國打造清潔城市
柔蘇丹諭令新山市政局，向新加坡學習打造清潔的城市，無需花大錢組考察團去較遠的外國學習！
殿下重申，要州政府採取更嚴厲的措施取締“垃圾蟲”，包括實行勞改計劃。
“我多次強調柔州需打造成干淨整潔的州屬，尤其是我們靠近新加坡，這是個干淨的城市。
“我也注意到一些不負責任的本地人制造骯髒，他們甚至毫不羞恥地從車內丟出垃圾。”
殿下說，各地方政府配合蘇丹登基大典，在轄區內建設地標建築，殿下希望維持地標清潔，繼續成為旅遊景點。
“1個馬來西亞” 1個變5個
柔州蘇丹嘲諷“1個馬來西亞”（1 Malaysia）口號，在多源流教育政策導致各族關係疏離下，已不幸演變成“5個馬來西亞”（5 Malaysias）。
殿下說，一些人甚至要爭取建華文和淡米爾文大學，這將使種族關係更疏遠。
“大馬學生的英語能力弱，各族學生之間不能相互融合。馬來人在國小唸書，華人覺得有距離感，印裔則在淡小求學，請問‘團結’何在？
殿下針對自己日前為柔州立法議會開幕時，支持大馬採取單一源流教育體制的問題，這么指出。
殿下提醒，五六十年代的大馬有過英語學校，如今卻變成各族到各自語言的學校唸書，各族群沒混合在一起學習。
殿下認為，鄰國新加坡以英文作為媒介語的教育政策，團結了國人，不分種族帶領國家向前邁進，這也是我們可以向新加坡學習的範本。
殿下說，新加坡是大馬的鄰居，小紅點如今已成為先進國，大馬應努力趕上島國的發展，而英文教育是中立的，大馬需要在這方面作出改變。
英文列學習媒介語
“我們必須坦承，新加坡做得很好，他們的學生在數理方面表現佳，他們傑出的英語能力，帶領他們領先我們。”
殿下有信心，單一源流教育令國家更和諧，令國人能面對未來挑戰。
他再度建議，把英文列為學習的媒介語，但強制各族必須學習本身母語。