许元龙 : 独中的「有教无类」及其他

全国60间独中，虽说皆为华文独中，办学理念亦大同小异，但各家董教领导皆有自己一套──他们认为最适合的办学方针（包括一些办双轨制者）。

我们的独中，那些大型者学生来源绝没问题，因此有条件办精英学制，或录取在UPSR或学校成绩优秀的小六生。中小型者则很多时候都面对学生来源不足问题，故他们来者不拒全部招收。

当然，也有一些独中基于想唸独中的孩子们，皆是支持学校的，故无条件让他们有就读的机会。

华文独中学生之学术程度与纪律参差不齐（一些精英学制者除外），办学者、老师如何调教后半班学生的学习？

公认最难教一群

我们往往听到一些办学者强调，他们的办学方针是“有教无类”。

何谓“有教无类”？意即指他们招生就读，不以学术程度或纪律优劣为依归，而是所有报名就读者，一概让他们有就读的机会。

这些办学者简单的将“有教无类”理解为，让学子有就读的机会。是否如此简单？“有教无类”不是更接近“质素教育”之范畴吗？

我们知道，由于学生来自不同家庭与区域，而致一些品学较逊的同学，他们的学术、学习态度及纪律皆有问题。他们是公认最难教的一群，也是辍学率最高的一群（一些独中之辍学率、转校或高中未能毕业者，竟高达50%），这种现象说明什么？

华文独中招收水准参差不齐的孩子，学校不能以“有教无类”说了算，而应考虑学校的基本学习环境、学制及师资，是否有足够能力，为孩子们打造一个优越的学习环境？还是只以普通的预备班、特辅班等，安置那些品学皆逊者？如此这般，这些学生就能变成好学生吗？

事实告诉家长，那些没有一套完善调教后半班的学校，其学生能学好求上进者乃鲜，绝大多数皆半途而废，甚至影响其他学生的良好学习环境与校誉。

浪费华社学校资源

事实也告诉人们，那些来者不拒而招收过多学术与纪律参差不齐学生者，最终是量多而质差，严格来说是误人子弟，浪费华社与学校的资源。

独中办学者，必须认清学校的办学能力，重量不重质，往往不能达到成人成才的教育目标，也深深影响华社或学生家长对独中教育寄予的厚望，更妨碍独中的发展空间与前途。

说到独中的发展与前途，使人想起已搁置了10年的教改。

根据日前一项教育研讨会披露，目前独中的课程学术等，皆已过时，不适合时代发展的潮流。

另一方面，国际学校与私立学校林立，肯定是办独中者的重大挑战。需知，当经济佳、学术优者去了国际或私立学校，独中的生存空间与学术表现，将会是如何的结果？

华小、独中是华社最珍贵的资产，捍卫与振兴它们，是华社与董教总当前最重要的任务。