樂觀看待先修班學校

教育部推行“大學先修班提升”計劃，以集中各校的大學先修班學生在一所專門為大學先修班課程而設的中學施教。

教育部的用意是，集中各校的先修班生，更能充分利用資源和師資，策劃完善的課程和課外活動，並讓學生先體驗大學生活。

但此計劃遭到大馬國民型華文中學發展理事會反對，認為這對學生造成不方便，他們中五畢業后必須轉到先修班學校繼續升學，交通和住宿都不方便。

執行上需考慮利弊

政府在2014年開始興建先修班中學，在吉隆坡聯邦直轄區已經設有6間，全校都是大學先修班學生，可以不用穿校服上課，整齊穿著即可。

教育部推行“大學先修班提升”計劃，出發點是好的，然而在執行上，需要考慮對各類學校所帶來的利弊，尤其我國的學校種類比其他國家複雜，政府中學就擁有國民中學、國民型華文中學和宗教學校等類別。

各類中學的教學方針、師生來源都有差異，若把各類中學的大學先修班生集中在一所學校，或許會導致一些學生與家長抗拒，而放棄修讀。

大學先修班學校模式對國民型華文中學衝擊最大，使後者學生人數減少，但往好的方面想，大學先修班學生脫離原校，轉至大學先修班學校，也擁有許多好處。

專門課程綱要教學

在政府打造的大學先修班學校，擁有完善基本設施，例如實驗室、圖書館、體育設施和宿舍等，讓來自各中學的各族學生一起學習與交流，大學先修班學校的教師也可專門針對課程綱要來教學。

成績顯示，推行大學先修班提升計劃后，大馬高級教育文憑考試（STPM）全國平均積分（PNGK）有所提升，從2013年的2.57分提升至2014年的2.62分。

國民型華文中學發展理事會不需過于悲觀看待該計劃，一切以學生利益和學術水平為首要考量，應盡量配合當局執行和調整最有利莘莘學子的計劃。