全国教育改革委会要求正视 高教蓝图部分具误导性

（吉隆坡27日讯）由35个非政府组织所组成的全国教育改革委员会，在全面检讨与评估2015-2025年《高等教育大蓝图》后，提出建议及回应，包括教育部需正视并积极推动绩效管理与评估，以达致学术卓越。

隆雪华堂会长陈友信今日在记者会指出，该蓝图强调培植青年求知者对于创业的兴趣，并以全人教育与平衡发展为主轴，但这其中所提及与创业相关部分却具有误导性；他们认为，并非所有求知者都会成为企业家。

“此外，我们也发现《高等教育大蓝图》漠视学生在高教机构所扮演的要角；我们是在栽培领导人，因此，我们希望教育部能让学生参与校内的课程检讨与学术规划，这将提升学生的独立思考、创意思维与创新想法。”

强调终身学习

陈友信说，《高等教育大蓝图》强调终身学习重要性，但政府并未提出具体建议对应现有挑战。

出席者包括马来西亚华校校友会联合总会理事赵聚龙、马来西亚南大校友会会长缪进新、全国印裔权益行动组织拿督塔斯林、马来西亚伊斯兰革新理事会主席莫哈末哈塔、林连玉基金副主席姚丽芳、淡米尔基金主席拉克文、留台联总副主席刘志强、学者庄国文和陈爱梅、隆雪华堂副主席郑淑娟、淡米尔基金研究员集维，及森华堂署理主席刘志文、总务赖善习及财政吕炳生等人。

另外，陈友信说，将在近期内将建议印成小册子，再呈给教育部跟进。

须修改限制师生发言法令

教育研究专学者认为2015-2025年《高等教育大蓝图》，必须以国家、社会及社群的需求作为依归，我国必须修改限制学生及教师发言的法令，培育有创意、有远见、有热忱、有批判能力与独立思考的领袖。

以社群需求为依归

学者庄国文博士指出，政府现有的1996年私立大专法令和1971年大专法令，都箝制学术人员的学术自主和学生的发言权利；他希望，政府能修改，以训练国家未来领袖。

另外，陈爱梅博士认为，大蓝图本身没有以国家、社会及社群的需求作为依归，同时她也认为教育应该回归教育。

“我国近日所面对这么多问题，如飞机失事及沙巴地震等课题，我国都没有专业人才去处理，这也意味着我们需要的教育课程本身就是要能造就各方面的人才，同时我们也要栽培拥有反思能力的学生及社会，同时教师的素质也必须具备基本的学术条件。”

全国教育改革委员会对2015-2025年《高等教育大蓝图》的建议

11.相较于硬性的企业培训，教育部更应强调创业精神与态度。
12.学术自由与机构自主乃形塑多元认知、发展研究与创新知识的重要元素，不因被恶法与规章所束缚。
13.应谨依绩效制聘请学术人员，不该顾及其政治倾向、族群、国籍、宗教或性别等因素。
14.建议政府须修改箝制结社自由与言论自由的恶法，并恢复学生会的地位。
15.应鼓励公众参与高教机构相关事务，以助高教机构的全面发展。
16.高等教育是公民权利非特别优惠，而教育亦是公共利益。
17.政府须为高教机构的所有科系提供完善的研究经费。
18.政府应协助高教机构设立投资臂膀，以多元化机构的收入。
19.成立全国技职教育委员会以解决技职教育所出现的族群两极化的现象。
10.成立终生学习委员会以监督和协调终身学习的相关事务。
11.大规模线上开放课程是个简易方式，增进终身学习的速度与广度。