重視老師心理建設

柔佛古來一間學校，發生老師疑報復鞭傷學生案件，事件不僅引起學生家長的關注，也使老師不當體罰學生的課題，再一次成為社會焦點。

老師不當鞭打學生的事件偶會在國內發生，政府更動念把“鞭打孩子列為刑事罪”，但受到教專反對，後者指教師若在學校鞭打學生，是基於紀律問題，而非虐待，不可和虐童案件一概而論。

情緒體罰不專業

儘管人們認為，老師也是人，也會因為情緒失控而犯錯，然而，受情緒的影響而體罰學生，明顯不是專業老師該有的行為。學生也有尊嚴，也會痛楚，再加上未完全懂事，需要師長更多的體諒和耐心開導，教師不可動輒處罰他們，更何況是因為自己情緒的問題。

教育部必須正視老師不當鞭打學生的課題，否則，問題只會惡化，必有更多學生受到不公平對待，影響了他們的學習熱誠，甚至在心理上留下陰影。教育部該探討，是否該為有需要的教師提供心理建設的課程，協助老師克服教學上所面對的壓力、情緒管理和適應能力。

教學生要多溝通

當然，現今的學生也不好管教，劣童做錯的事受罰後向家長說謊也是常事，因此，校方平時應該多與家長溝通，針對學生的問題個案，尋求解決方案，如此才有助改善學生的各項問題，加強他們的學習態度和能力、品格、和教師的互動。

管教學生是教師的責任，除了傳授知識，他們對學生的人格、品德與行為塑造也有責任，具有正確的態度 才能教出態度正確的學生；老師必須是學生的好榜樣。