（吉隆坡27日訊）副首相兼教育部長丹斯里慕尤丁說，2014年研究顯示，在學生交融團結計劃（RIMUP）下，有87.2%的學生能與各族同學在課室內交流，及在體育方面保持良好互動。
“我們要結合各方力量，才能向學生灌輸團結意識，政府在全國3011所學校推行此計劃，期間也培訓了2萬916名學校領導，以有效執行這項計劃。”
慕尤丁今日為2013至2025年《教育發展大藍圖》第2014年度報告主持推介禮時，如是指出。
出席者包括教育總監拿督斯里凱爾、教育部秘書長丹斯里瑪蒂娜、第二教長拿督斯里依德利斯祖索、副部長拿督葉娟呈和卡馬拉納登，及高等教育局總監拿督阿絲瑪。
8884學校裝“一個精明學習網”
慕尤丁說，教育部去年將23%非薪酬式的款項用以栽培學生，這筆撥款比原定的10%高。
此外，政府確保全國8884所學校安裝“一個精明學習網”（1BestariNet），另外6623所學校則擁有高速網絡設施。
“在維修學校基建方面，政府已完成93.92%的工程，不過，現階段還有很多學校的設施素質有待提升，尤其是沙巴及砂拉越。”
此外，他說，去年的學前教育班入學率達84.21%，比起2013年的81.71%更高，這證明政府去年撥出總值3677萬令吉的私人學前教育班補助金、低收入家庭獎掖等，已取得良好成效。
師訓學員 SPM須有5A
慕尤丁說，為了確保我國擁有高素質教師，政府在2014年所錄取的師訓學員，皆100%在大馬教育文憑考試（SPM）考獲5A或以上。
“我們錄取師訓學員的條件已變得非常嚴格。”
他說，任何要將英文作為副修科目者，其英文必須獲得A等。
他說，在領導憲章下，共有2000名校長獲得“全國教育領導者專業資格”（NPQEL），當中有63%獲得平均累積分數（CGPA）3.75以上。
98.7%小三生掌握馬來文
慕尤丁說，去年有131萬3752名參與識字與精算計劃2.0（LINUS 2.0）的學生中，有98.7%的小學三年級學生掌握馬來文及99%學生掌握數學。
“同期，78.3%二年級學生英文基礎很好。”
他說，為了確保高層次思維技巧（KBAT）全面套用在教學和課程綱要中，教育部分別為1萬5768名科學教師、1萬6123名數學教師及5萬957名各科目教師，提供相關培訓。
他說，為了提高英語教師的競爭力，政府已讓1萬502名英文教師在專業英語教學（pro-elt）下接受培訓。
Band 6和Band 7學校減至0.96%
慕尤丁說，在縣轉型計劃下，政府成功將第6級別（Band 6）和第7級別（Band 7）的學校數量，減少至0.96%。
“我們會竭盡所能拉近城市與郊區學校的‘差距’，在2013年，被歸類為第6和第7級的學校約1.39%，而去年的表現顯示我們有進步。
“第1和2級（Band 1 and Band 2）的學校數量，也從2013年的31%增加至2014年的36.8%。”
他說，原住民在2014年的入學人數為4萬1207人，相比2013年的3萬9149人多。
2萬2096PMR生報讀技職教育
慕尤丁說，2014年共有2萬2096名只有初中評估考試（PMR）學歷的學生，報讀技職教育課程。
“為了確保學生畢業后獲得就業機會，政府在2014年分別與90家企業簽署諒解備忘錄，目前共計208家企業與政府簽署諒解備忘錄。”
他說，在2014年，共有1961名年屆13至15歲初中生參與技職教育基礎課程（PAV）計劃，參與計劃的人數比往年提高了14%。
“有345名學生去年完成了課程，並獲得第一級及第二級的大馬技術文憑，這將讓他們順利進入技職學院、公共與私人技術培訓中心繼續求學。”