林顺发：了解高层次思维技能的挑战

常言道：万丈高楼从地起。 关于追求知识方面，更是极为重要的道理。依小学课程标准纲要，要求一二年级的小学生掌握高层次思维技能，来回答图文写话等考题，肯定是一项艰难的挑战。其最主要原因是大多数学生都无法在短短数个月内，掌握好三语广泛的词汇和句型文法等语文知识，以及更无法埋首啃读各类儿童读物和书写笔划繁复的汉字。

由于脑中没有足够词汇，想要随心所欲用恰当文字表达个人的思想和看法，看图写话之类等考题，对一二年级学生来说，谈何容易？尤其是培育一二年级学生语文基础的过程，绝不可犯下“揠苗助长”的过错。就以学习华文科目来说，想要掌握华文基本技能，如书写正确笔划、汉语拼音、词汇、阅读短文到书写练习，就需注入不少的时间和精神。真正能做到的通常属于精英学生，因此对资质一般的学生而言，是极其困难。同时也要努力搞好国文和英文，毕竟现今的国文和英文课文篇幅比以往小学综合课程（KBSR）更加长篇，句型也更难理解，因此要求学生明白课文内容所有词汇和句型应用，必须下苦功，以及必须以多元教材、有趣故事且创意的教学方式，才能奏效。

苦了资质一般学生

笔者对新小学课程标准纲要存有微词，因为其一搞不懂一年级学生还未掌握足够的词句，如何应付看图写短文之类高层次思维技能考题，除非向小叮当借一支“三语万能笔”其二是过去数个月来几乎每天都陪读一年级的儿子温习功课、督导完成家课，同时发觉国文课文程度适合精英学生的学习能力，因为这类型学生本身资质佳、吸收知识力强及勤劳用心，因此有能力应付高层次思维技能考题，然而却苦了资质一般且鲜少使用国文的学生，别说读懂短文，就连看懂句子都感困难，更何况要求他们回答高层次技能习题及考题。加上，我国教育部日益注重学生掌握国文能力程度，若不及格的话，必将影响整体成绩表现，日后想要追上，肯定不是一件容易的事。所谓强者愈强，精益求精。请问没有掌握扎实的语文基础──读、思、写能力，哪能回答高层次思维技能？

好了，算了吧！ 别再为难自己及孩子了，换个想法，教育孩子必须因材施教，善用现代先进科技教育产品，并用多元教材来启发孩子的好奇心和无限的求知欲，千万不可操之过急，抹煞孩子丰富的想像力和创造力。今时今日，无法做到高层次思维这门精妙绝伦的盖世神功，只因语文造诣和功力火候不足。其实，教育本质是万变不离其宗，即不能乖离循序渐进培养具备三语沟通能力、品学兼优、富有逻辑思维的好学生。