罗健杰 : 做对的事

小明“私藏”了一笔钱，被小光发现后投诉老师，后者询问小明时，却被告知并揭发，小光是未经过问下，自行打开小明的橱柜，进而发现私藏一笔钱的秘密。

如果确有此事，老师应该针对私藏的小明调查，抑或揭秘的小光？也许，老师会先对小明采取行动，后过再过问小光，并公平处罚两人。

但公平惩罚，于小光而言并不公平，小光心想若当面揭小明的底，小明也许当下不认，甚至有机会偷龙转凤，把钱藏到其他地方，最终让小光作出缺乏证据的指控，当向老师投诉时，就会被驳指无中生有。

小光深信确有此事，为证明自己的怀疑，于是采取“非常方式”手段取得证据，而他也因此在“取之有道”的管道上有所缺失。

我们从小都被教育，要“做对的事情”，举报不符常理、不公不义，是天经地义的事。

老师得到小光的情报后，当然不能因为与小明交情甚笃，而不对他采取行动甚至包庇，否则会导致价值观错乱。

事出必有因，老师有必要调查到底，务求小心至上，因为老师在众同学面前，所作一切行为，就是“做对的事”价值。

老师对小明及小光的处理态度、方式及事件进展，不但是全校同学关注，甚至也是校外学校的焦点，一个处理不当，随时赔上个人甚至该校信誉。

倘若老师看在与小明交情的分上，宽容或有所偏袒地处理此事，那么老师便也失去公信力，许多学生以后就不再把老师的教诲当一回事，更可怕的是，老师将会影响其他学生的价值观。

写到这，你一定明白我在讲什么。