考倒學生失初衷

教育專家說過，教育的目的是要學生學會，而不是要把學生考倒，因此，考題不必出得太難，更重要是注重學生的基本學力，這才是考試的真正意義。

最近，小六檢定考試華文科理解題，就被指與中學四年級華文科理解題發生“撞題”事件，可見考試局在選題時出現疏忽，甚至有蓄意把考題出得很難之嫌，不符合小六生的水平。

喪失學習興趣

心理學研究就表明，當學生把考試失敗歸因于“考試題目太難”時，他們在心裡就很難產生強烈的學習動機與動力，會走向自卑甚至自暴自棄，最終喪失學習興趣。

根據馬來西亞華文理事會收集的全國數據，目前，單是聯邦直轄區的國民型華文中學及國中，華裔生報讀及報考華文的人數，已從去年的3800人，跌至今年的3600人。

追根究底，華文科考題程度太高，也是造成很多華裔生放棄學習和報考華文科的原因之一，他們擔心受華文成績“拖累”，影響整體成績。

再言，根據我國的教育制度，考試是決定升學的主要方式，無論是學生、家長或校方都把考試看得太重，漠視學習本質，只求分數，讓學習變得本末倒置。

從數角度檢討

這對國內華文語文，甚至是華教的發展會帶來嚴重負面影響，這些人為因素造成的疏忽，考試局有必要檢討，包括從出題、教學、考試和批改華文考卷的幾個角度進行檢討，以找出問題症結。

學習語文應循序漸進，讓學生主動產生學習興趣，而不是以“難度”來考驗學生，令學生產生恐懼感而卻步，最后選擇放棄母語，甚至可能影響日后的華文師資來源。

華文教育數十年來，總是面對來自教育體系里匪夷所思的磨難，但學習母語的機會和意志力不能被磨滅，薪火相傳，才能把根留住。