吳和豪：教育的本來目的是甚麼？

最近筆者參加由拉曼大學學院為員工主辦的英語培訓課程。課程是由一名年輕陳姓老師所主持。我對於他的表現非常滿意。

這培訓課程不但讓學員能夠更好地掌握英文文法及國際標準發音，也能通過實際方法，讓學員學習到教育心理學。

我非常欣賞這位年輕英文老師，因為他能夠通過瞭解學員的需求，來建立後者對學習國際發音標準的興趣及信心。

不過一個星期後，讀到《中國報》刊登的“以中五華文理解文章來考小六華小學生”而對有關情況感到失望。華校的問題出在哪裡？是不是我們已忘了孔夫子提倡的有教無類之說，或是我們的教育日益走向精英化、貴族化，或已乖離以教育培養每一個人成為有健全人格的人的目標？

據我所瞭解，有些華小老師為了有更多時間教導某一些科目而放棄教音樂，並以音樂節的時間來教那個科目。我不曉得真正原因是什麼，是缺乏老師，還是老師為了達到工作目標而造成這種問題？無論如何，犧牲音樂節來教導其它科目，就是乖離以教育培養每一個人成為有健全人格的人的目標。

奪取學生發展機會

音樂歌唱有其陶冶性情的作用，像來自檳城的一代歌王李逸，本是頑皮學生，經時中小學的老師苦心教導之後變成好學生。後來，他更以一曲《天倫歌》在檳城奪得歌唱比賽冠軍，增進了他的信心，進而奪取RTM歌唱比賽冠軍。因此，犧牲音樂節從某一個角度來看，是在奪取學生的發展機會。

我小學就讀檳城輔友小學，還記得輔友小學校歌裡的歌詞強調三語並重，四育同修。

三語並重就是注重中文、國文及英文。四育就是蔡元培教育論集裡提及的體育、智育、德育及美育。這四育同樣重要，不可放鬆。我們不能為了達到特定學術指標，忽略學童在其他方面的發展。

與其犧牲音樂節，不如用創意方法把音樂與語文教學結合，以達到一石二鳥之效。以我本身教日語的經驗來談，如果處理得好，通過歌唱來教導語文，不但能製造更輕鬆的學習環境，同時也能提高學員對語文學習的興趣。

由古到今，教育的目的都是一樣的，今天我們提及全面及均衡的發展，古時候的聖賢也需精通四書五經及六藝。總而言之，教育本來的目的就是要培養每一個人成為有健全人格的人，而不是走向精英化、貴族化。