蒲公英 : 考題太難變刁難

今年的小六檢定考試華文科目的題目水平過高，因以大馬教育文憑華文模擬題來考核六年級的學生，成為新聞焦點。

雖然說語文科沒有一定的考核範圍，但是年僅12歲的小學生，要理解遠不在小學生認知範圍的篇章和題目，難免讓人存有出題者存心刁難的感覺。

切勿忘記，今年的小六檢定考試考生是小學綜合課程網要（KBSR）制度下的學生，並非就讀主要強調高層次思維的小學新課程標準（KSSR）制度，試問如何能應付高層次思維的考題？

如果說出題者要考驗考生的創意力、啟發學生的思考能力，那么不應該採用模棱兩可的選擇題答案選項，扼殺學生的創意思維，更讓學生陷入混淆的窘境。

筆者認為，若真要考核學生的邏輯思考與分析問題的能力，教育部應該採取開放式問答題的方式，讓學生發揮想像空間，書寫出自認為正確的答案。

一道問題的見解，其實沒有絕對的對錯，所謂的運用高層次思維，其實也不應該有固定的答案，束縛學生的自由聯想。

教育部要考核學生的水平，原本就無可厚非，可是錯就錯在操之過急，以高水平的考題考核學生，最終卻拔苗助長。

教育的根本任務應為立德樹人，教育部除了應該循序漸進地加強學生的高層次思維能力，也應該關心如何栽培學生成為有責任心、創新精神和處理事件能力，讓他們迎合時代的變遷。