乐意与大家分享教学经验 廖国平得奖是激励动力

报导：邓珮珍
专访：居銮中华中学廖国平老师
首届吴德芳杰出华文教师奖
（居銮24日讯）多次获颁教师奖、教育奖的居銮中华中学华文科主任廖国平，从不把奖项视为压力，反而当作激励和动力！

他说，得奖，表示他的工作获得认同和受到肯定，让他在推广华文教育和文学创作方面更有发挥空间，不只限于銮中，也可以帮助其他更多人。

他指出，因为得奖，让他有了一定的知名度，让他有机会把自己的华文教学和引导学生创作的经验，与其他老师分享。

廖国平曾受全国国中华文教师联谊会邀请，与国中华文老师分享经验，也有不少国中老师邀请他到学校和学生分享，只是因为时间有限，没法应邀。

他说，发现国中有很多对华文教育有热诚的老师，但往往不知如何下手，学生也缺乏学习热诚，因此他乐意与老师分享教学经验，并与学生分享銮中生的学习经验。

鼓励学生多创作

廖老师负责编写我国国中中五华文课程，也为开放大学编写课程，创作方面，则是写散文投稿到报章。

他认为，行动比较重要，就看自己能发挥多少，影响力有多大，老师未必要很会写文章，但必须要会引导，学生自然就有表现。

廖国平也担任华文学会顾问老师，他发现学生的诗歌创作能力退步，就在同事刘庆鸿配合下，今年主办第一届短诗创作赛，鼓励学生创作诗歌，希望提升水平。

刘庆鸿是本地诗人，也是廖老师的学生，另有2名本地诗人刘艺婉和郑羽伦都是他的学生，在校时都有不俗表现。

他说，其实，有不少学生对创作有兴趣，但学生往往都是被动的，要老师推一把，因此老师的角色很重要。

学语文非为了考试
老师有责影响学生

廖老师平坦言，现有的教育制度注重考试和学术，确实会影响学生学习华文的热诚，学习语文只为了考试。

他说，学生要拿A等佳绩没问题，但创作却不行，因此若发现有创作才华的学生，都会鼓励和引导他们多创作，做为老师，就是要影响学生，让学生愿意听从你的话、跟随你。

廖老师认为，现代学生的写作水平不会太差，銮中每年都有一些在文学创作表现不错的学生。

“或许有时迫学生交文章，让他们讨厌，但我常与学生强调，良好的文字表达能力，对未来工作上有很大帮助。”

他也说，现代学生爱上网，常使用网络语言，但銮中学生写文章时，懂得区分什么时候可用网络语言，何时用正规语文，偶尔穿插一至两个网络语言，倒无伤大雅。

出版《传火》鼓励校园创作

廖老师在校内不定期出版刊物《传火》，是为了推动校园的创作文化，引导学生多创作。

他说，每回要征稿时，他会规定水平较高班级的全班学生，都得交稿，而其他班级的学生，或许没法全班都写，但至少要有一至两名同学代表，让他们有参与感，最重要的是有尝试，作品好坏是其次。

《传火》是颇具水平的文学刊物，属于非卖品，由廖国平负责筹集出版费，出版后平均分到各个班级。

“现代的学生不爱看书，我们就免费把书送到孩子面前，总会吸引他们去看。”

他认为，这种做法确实有成效，因为常在学生创作看到他们写在看《传火》，相信对学生产生了影响，这也是他坚持出版刊物的原因。

或许这是銮中学生的创作水平高，能屡屡在各项文学创作比赛得奖的最大因素。

要写好文章 就要多阅读

阅读量少，就很难写出好文章，因此，廖国平会在课堂让学生阅读课本外的文章，也鼓励学生多看书。

他说，独中的华文课本，可能只有廿多篇课文，量很少，全国独中生都在读，銮中学生凭什么比别人强，因此就必须大量阅读。

廖教师说，他拟定的华文教学方向，是老师在课堂鼓励学生多阅读，以培养学生写作。

他说，学生必须面对考试，在课业繁重之余要平衡并不容易，但是还是会尽力引导。

他指出，科技发达，手机、电脑普遍，目前的孩子家境都不错，物质太好，诱惑太多，时间和精神都被瓜分了，不像以前的孩子只能阅读。

“未来的计划是加强学生的阅读习惯，让学生走入图书馆看书，我不鼓励学生看电子书，因为看久了会影响学生视力，还是纸本最好。”

得奖人：廖国平教师（54岁）
组别：独中及私立中学组
服务单位：柔佛居銮中华中学
服务年资：1985年至2015年，服务30年
得奖理由：热心华文教育，尽心引导学生学习华文、写作及编辑刊物等；除本身努力创作，也鼓励学生们创作和参加各类文学比赛，造就许多文坛生力军。
荣誉
2008年：大将华文教学奖
2008年：华总全国杰出教师奖
2011年：沈慕羽教师奖
2012年：传薪奖
2013年：万能年度最敬业教师奖
2014年：台湾海外师铎奖