教育界：考試模式不夠詳細 增試卷加重教師壓力
獨家報導：徐健華
小六檢定考試新格式
（吉隆坡30日訊）教育界組織認為，大馬考試局週一公佈的小六檢定考試（UPSR）新格式，並不夠全面和詳細；增加英文試卷二，除了加重教師的教育負擔，也需要額外增加英文補習課。
他們認為，有關評分方式，即100%以考試成績為重，將導致家長更著重考試，而非學生在其他方面的興趣。
教總副總務黃穩全說，由于考試局沒有詳細公佈考試模式，更令人擔心會在新舊格式之間無所適從，重演去年首次初中三評估考試（PT3）事件，學生無辜成為新考試格式的“白老鼠”及犧牲品的情況。
他說，2014年PT3首次低調放榜時惹來許多批評聲浪，主要是因為初中三學生無法在短時間內適應新的考試格式，而在考場表現失常，成績不理想，大大打擊學生的士氣及信心，也讓家長與教師頗有怨言。
“教育部吸取了去年PT3的教訓，他們不希望同樣的事在明年的UPSR發生，以免屆時又惹來各界抨擊，才做出重審新考試格式的決定，但他們應盡快完成重審程序，並盡早公佈新格式。”
家長更著重考試
黃穩全告訴《中國報》，這將對教師和明年應考的學生造成很大影響，因為他們在目前缺乏確切資訊的情況下，只能以揣測新格式的方式為學生備考。
“儘管考試局已宣布新格式，但由于此格式與舊制度沒有多大出入，評分方面也沒有公佈詳情，導致許多校長和教師還在觀望。”
大馬考試局主任拿汀娜娃前日宣布，UPSR英文試卷將一分為二，即英文理解和作文，而在小學標準課程（KSSR）制度下，全新的考試格式依然會100%以考試成績為重。
黃穩全：加重華小師生負擔
黃穩全說，基于考試局將英文試卷一分為二，這無疑對華小師生，都是一個負擔。
他說，目前華小英文節數只有5節，在考試局決定將英文試卷分開評分后，教師的工作將會加重，學生也必須上更多英文補習課，特別是寫作方面。
“為了學生考獲好成績，相信校方會安排更多英文寫作方面的補習課。這或許會加重教師的任務和壓力。”
黃穩全也是沙登新村華文小學（一校）校長。他說，隨著考試局宣布以100%考試為重，那么不排除日后會有兩份成績冊的可能。
他說，考試局並沒有宣布取消校內評估，因此教師除了教書外，同時也需要為學生進行各方面的評估，包括心理和音樂等。
“我們當然希望考試局能夠詳細列出，何謂高層次思維技巧（KBAT）題目。”
考試局：評分制機密不公佈
考試局發言人強調，由于公共考試的評分制度屬于機密，因此無法詳細公佈評分制。
他說，在政府落實小學標準課程后，已在今年4月向各源流學校發出通令，指有關評分制，將會從現有的A到E，更改至A到F，6個成績等級的方式，而考獲D和E等級的成績也屬及格，僅有F等級不及格。
“至于明年小六檢定考試會否落實這制度，有待考試局總監與教育部官員協商后，才能進一步的作出宣布。”
詢及只要有作答就有分數一事，該名發言人說，這是一貫的考試評分制，任何只要有出席，即使沒有作答，都會有一分；若在試卷二中的答案與考試局標準答案沒有多大出入，基本上都是會獲得一分。
補習業者：差別不大能應付
補習業者陳老師認為，儘管考試局宣布將英文試卷一分為二，由于有關試卷二的出題方式與舊制度沒有多大的差別，相信教師能夠應付；至于補英文的學生會否增加，則需要在觀察。
他說，其他科目的考題模式，基本上與2年前，就讀四年級的學生所使用的課程綱要相符，因此無論在師資或學生適應度，都相信不會有問題。
“或許是考生和家長的心理因素，必須看到真正的考卷后，才能得知有關模式，其實是與學校內的考試一樣。”
陳老師說，至于補習英文的考生會否增加，就需要再觀察一陣，因部分的學生，目前正在準備校內考試，因此無法斷定補習的人數，會否有所增加。
他認為，明年新學年后，就能夠得知有關補習英文科的學生會否有所增加。
王仕發：家長更著重考試
全國校長職工會副總會長王仕發歡迎考試局，公佈小六檢定考試新格式，但有關以100%考試為重的決定，無疑將導致家長更著重于考試，而不是學生的興趣。
王仕發也是吉隆坡崇文華小校長。他說，原本政府在落實小學標準課程綱要后，就公佈未來的小六檢定考試中，落實60%考試和40%校本評估制，家長會比較著重考生的課業和興趣。
“可是如今考試局已宣布，這就是最終決定。但是，我們還是希望考試局能夠詳細說明，馬來文試卷的制度，是否也適用于華小，畢竟國小的馬來文試卷程度與華小有差。”
劉華才：校本評估失意義
（吉隆坡30日訊）民政黨副主席拿督劉華才博士，對小六檢定考試（UPSR）新格式，沒有將校本評估納入其中，使這項政府考試重新回到以考試為主的老路，也令校本評估失去意義。
“當初推行校本評估制就是為了擺脫‘應考’式考試制度，如今新格式並沒將它列為評分考量，還多考一張英文作文試卷，也讓學生倍感壓力。”
劉華才今日發文告指出，每次政府考試成績出爐后，人們似乎只關注應屆考生程度較往年上提升或下降，缺乏重視其他方面。
他認為，政府考試的目的是要通過統一的考試，來瞭解學生的強弱點，然后再制定有效的教育方案，若人們只關注應屆考生程度比較往年提升或下降，顯然已失去考試的意義。
