交假报告意义何在？

教育部官员为了达到所规定的关键绩效指标（KPI），规定教师必须每年两次通过教育部的网站，为学生的学术表现写报告，使许多教师疲于应付。

教师投诉教育部官员的要求苛刻，而为学生写报告也消磨教师许多时间，令教师在放学后仍必须耗用私人时间来工作。

无法了解实况

教育部官员要求学生都100%及格，学生若不达标便必须重考，直到及格为止。

因此，有备受精神压力的教师，以匿名方式通过本报渲泄不满。

教育部官员对教师、学生和校方有要求是好事，总好过甚么都不理，然而官员推行的措施却引发教师不满，使教师增加压力，许多教师为了过关而造假报告，不只破坏了政府提高学生学术水平的努力，也导致教育部无法了解学生的实况。

尽管教师因写报告消耗时间而备受压力，但不管怎样，他们也不应该写假报告，否则这与学生作弊没有差别。若连教师都作弊，又如何教好学生和防止学生作弊？

教师应该通过全国教师专业职工总会，向教育部反映苦况，由根源来解决问题；以造假报告来过关，只会使问题恶化，不能解决问题。

必须尽快处理

教育部和官员也应主动了解所推行的措施会面对的问题，是否如教师所说，逼得他们透不过气，必须尽快处理。

教育部官员有权订立标准和对教师提出要求，但也必须关注执行情况及收集反应，并依需要来作调整，否则，上有政策下有对策，有关政策也无法达到欲提升教育水平的目的。

教育部官员、校长和教师必须拥有共同理念，即以学生利益至上。要提升学生的学习能力和表现，就要打造真正健全的管理机制。