潘有文：變型金剛教育

我國中小學教育，特別是小學，早已是一種“變型金剛”教育，過去一週發生的教育界新聞，包括“補習中心仿傚大耳窿追債手法” 、教師不堪工作壓力過大的“抱歉，我們說謊了” ，以及“官員逼達標，老師喊救命，養蛙養到快瘋了”，就是最好證明。

電影內的變型金剛，說變就變，變得更強；教育的變型金剛也各有不同，從官員、校長、老師、家長到補習業者，都是不同種類的變型金剛，依照各自所需而變型。

教育官員是頂級變型金剛，因為權力最大，不理老師和孩子面對的壓力，想變就變，為向上層表現自己有做事，想出一些不切實際政策，一聲令下，所有教育界相關人士，都要跟從，或是大馬教育變質的禍首。

校長則是次級變型金剛，可以喊出自己也很委屈，聲稱在“頂級變型金剛”追魂電話或電郵施壓下，執行所有的不合理指令。

然而，校長是一校之長，如果不是為了要表現自己也能交差，以換取升級或到更大型學校執教，而是真正推行教育理念，不計自己得失，是否有可能平衡來自上頭的指示呢？所以，校長或是教育變質的另一禍首。

老師是一種三文治變型金剛，因為他們可以是受害者，也或是向學生施壓的最直接禍首，因為一樣需要向頂級和次級變型金剛交代，自身是受害者之余，也要顧及自己飯碗，做了無止盡的報告之余，卻也繼續向學生執行不合理的教育指令。

學生真正受害

再者，家長是另一禍首，因為愛面子、愛比較、怕輸，而讓孩子處在不快樂的學習過程中，孩子變成只是父母之間互相比較的工具，甚至製造了孩子未來因課業壓力做傻事的幾率。

補習業者則是以上四個禍首製造出來的產物，因為大家都要交代，或一樣愛面子和怕輸，補習業這種變種帶有毒性的變型金剛，在已滿是壓力和不快樂的孩子身上，再踩上一腳。

真正的受害者只有一個，就是學生！因為他們無法反抗，只有順從，教育對他們而言，不是學習，而是要顧及教育部、校長和老師的面子和飯碗，以及補習業者的荷包，在變型教育中呆了至少十余年，才有機會脫離苦海。