虽赞同双语教学课程 教育组织担心华小变质

独家报导：徐健华
（吉隆坡31日讯）教育组织赞同教育部落实双语言课程（DLP）及高度融入式课程（HIP）政策，让中小学的学生掌握英文，提高竞争力，但华小方面则担心这双语课程政策，会影响母语教学，而让华小变质。

不过，教育总监拿督斯里凯尔接受《中国报》访问时强调，这项政策不会让华小变质，华小可以继续以华语为教学媒介语。

至于国民型中学，则对双语课程计划高度赞扬，并希望趁英语教数理政策在2017年结束前，可以延续这双语教学的计划，好让中学生掌握英文，提高竞争力。

鼓励合格华小申请

全国校长职工会副总会长王仕发说，该会虽认同有关概念，也鼓励符合4项申请条件的华小提出申请，但许多华小在提出申请前，都担忧一旦校方落实这双语教学政策后，华小会变质。

他今日告诉《中国报》，根据教育部所开出的申请条件，校方必须以马来文和英文教科学、数学、资讯及通讯工艺、设计与工艺科（RBT），而并非如英语教数理般，可选择英文和华文教学。

“其实教育部所开出的（申请）条件，的确有不少华小符合，但教育部也没有清楚说明，华小一旦申请后，是否能够继续维持华语为母语教学的本质，这是让华小担忧的。”

此外，全国国民型华文中学校长理事会主席陈德祥说，国内所有国民型中学早前都支持英语教数理政策，因此支持这项双语言课程。

他说，基于英语教数理政策即将在2016年结束，因此相信国内80多所国民型中学会陆续向教育部提出申请。

“国民型中学也不担心资源方面问题，包括师资，因校方可延用之前执教英语教数理的教师，继续用相同方式教学。”

凯尔：非变相英文教数理

教育总监拿督斯里凯尔说，教育部所推出的双语言课程，是在是巩固马来文及提升英语政策下全新计划，并非是变相的英语教数理政策。

“教育部无意回到英语教数理政策，这也不是教育部出尔反尔，只是为了巩固学生的马来文及提升英语的新计划。”

没强制各源流学校执行

他促请华小不要担忧，因政府目前没有计划要强制各源流学校执行双语言教学政策，但欢迎华小提出申请。

凯尔周六通过手机短讯回复《中国报》记者询问时说，这政策不会让华小变质，因只有在特定的科目，以马来文和英文教学，况且这政策对华小有一定的帮助，因可提升华小学生的马来文。

他说，根据2014年小六评估考试成绩显示，国小掌握马来文的程度，已远远超越华小，因华小在马来文及格率方面，只维持在65至75%之间，而国小可达85%，因此为了拉近国小和华小的马来文水平，无疑这政策有一定帮助。

他重申，所有参与学校，都须符合学校师资充足，并拥有足够的师资教导数学、科学及科技科目、学校的教师一定要精通双语，即国语和英语、必须获得家长的同意等条件。

杨泉：让学校自选语言

教育学者杨泉博士认为，双语言课程政策无论对小学或中学生，都有一定好处，特别是华裔生，但教育部不应该只是设限于马来文和英文，而是让学校自行选择语言。

他说，学生只有在熟悉语言下，才能够吸收更多的识，因此若要学生掌握好数理和英文，政府应该“放手”让华小和国民型中学，选择以英文和华语教学或马来文与英文。

“一些科学专用的词汇，学生只要从华文中了解英文词汇，那么日后到中学升学时，就可正确应用，同时也不会出现语言障碍，影响学习能力。”

杨泉说，该政策也会对乡村一带学生，带来一定冲击；从早前英文教数理中，明显看出乡村学生和城镇学生成绩，有很大差异。

“这也无疑是变相的英文教数理政策，但华小和国民型中学会否参与，还得视家长的意愿。”

诺阿兹玛：彰显政府愿听意见

家长教育行动小组（PAGE）主席拿汀诺阿兹玛欢迎教育部，致力推动双语言课程。

她指出，随着教育部宣布，彰显政府聆听了相关方面声音，况且双语言课程是巩固马来语及提升英语政策的一部分。

她指出，上述课程是在6年前的一项研究中所制定，当中涉及了全马300间英文教科学与数学的学校。

“我们希望教育部不只局限在这300间学校而已，而是会继续推动这项课程，让更多学生参与。”

她希望学生家长不会反对这些课程，因为这是符合时宜的，英文是数理科的语言。