獨家報導：徐健華
（吉隆坡31日訊）教育組織贊同教育部落實雙語言課程（DLP）及高度融入式課程（HIP）政策，讓中小學的學生掌握英文，提高競爭力，但華小方面則擔心這雙語課程政策，會影響母語教學，而讓華小變質。
不過，教育總監拿督斯里凱爾接受《中國報》訪問時強調，這項政策不會讓華小變質，華小可以繼續以華語為教學媒介語。
至于國民型中學，則對雙語課程計劃高度讚揚，並希望趁英語教數理政策在2017年結束前，可以延續這雙語教學的計劃，好讓中學生掌握英文，提高競爭力。
鼓勵合格華小申請
全國校長職工會副總會長王仕發說，該會雖認同有關概念，也鼓勵符合4項申請條件的華小提出申請，但許多華小在提出申請前，都擔憂一旦校方落實這雙語教學政策后，華小會變質。
他今日告訴《中國報》，根據教育部所開出的申請條件，校方必須以馬來文和英文教科學、數學、資訊及通訊工藝、設計與工藝科（RBT），而並非如英語教數理般，可選擇英文和華文教學。
“其實教育部所開出的（申請）條件，的確有不少華小符合，但教育部也沒有清楚說明，華小一旦申請后，是否能夠繼續維持華語為母語教學的本質，這是讓華小擔憂的。”
此外，全國國民型華文中學校長理事會主席陳德祥說，國內所有國民型中學早前都支持英語教數理政策，因此支持這項雙語言課程。
他說，基于英語教數理政策即將在2016年結束，因此相信國內80多所國民型中學會陸續向教育部提出申請。
“國民型中學也不擔心資源方面問題，包括師資，因校方可延用之前執教英語教數理的教師，繼續用相同方式教學。”
凱爾：非變相英文教數理
教育總監拿督斯里凱爾說，教育部所推出的雙語言課程，是在是鞏固馬來文及提昇英語政策下全新計劃，並非是變相的英語教數理政策。
“教育部無意回到英語教數理政策，這也不是教育部出爾反爾，只是為了鞏固學生的馬來文及提昇英語的新計劃。”
沒強制各源流學校執行
他促請華小不要擔憂，因政府目前沒有計劃要強制各源流學校執行雙語言教學政策，但歡迎華小提出申請。
凱爾週六通過手機短訊回覆《中國報》記者詢問時說，這政策不會讓華小變質，因只有在特定的科目，以馬來文和英文教學，況且這政策對華小有一定的幫助，因可提升華小學生的馬來文。
他說，根據2014年小六評估考試成績顯示，國小掌握馬來文的程度，已遠遠超越華小，因華小在馬來文及格率方面，只維持在65至75%之間，而國小可達85%，因此為了拉近國小和華小的馬來文水平，無疑這政策有一定幫助。
他重申，所有參與學校，都須符合學校師資充足，並擁有足夠的師資教導數學、科學及科技科目、學校的教師一定要精通雙語，即國語和英語、必須獲得家長的同意等條件。
楊泉：讓學校自選語言
教育學者楊泉博士認為，雙語言課程政策無論對小學或中學生，都有一定好處，特別是華裔生，但教育部不應該只是設限于馬來文和英文，而是讓學校自行選擇語言。
他說，學生只有在熟悉語言下，才能夠吸收更多的識，因此若要學生掌握好數理和英文，政府應該“放手”讓華小和國民型中學，選擇以英文和華語教學或馬來文與英文。
“一些科學專用的詞彙，學生只要從華文中了解英文詞彙，那么日后到中學升學時，就可正確應用，同時也不會出現語言障礙，影響學習能力。”
楊泉說，該政策也會對鄉村一帶學生，帶來一定衝擊；從早前英文教數理中，明顯看出鄉村學生和城鎮學生成績，有很大差異。
“這也無疑是變相的英文教數理政策，但華小和國民型中學會否參與，還得視家長的意願。”
諾阿茲瑪：彰顯政府願聽意見
家長教育行動小組（PAGE）主席拿汀諾阿茲瑪歡迎教育部，致力推動雙語言課程。
她指出，隨著教育部宣布，彰顯政府聆聽了相關方面聲音，況且雙語言課程是鞏固馬來語及提昇英語政策的一部分。
她指出，上述課程是在6年前的一項研究中所制定，當中涉及了全馬300間英文教科學與數學的學校。
“我們希望教育部不只局限在這300間學校而已，而是會繼續推動這項課程，讓更多學生參與。”
她希望學生家長不會反對這些課程，因為這是符合時宜的，英文是數理科的語言。